高中历史《希腊文明的摇篮》教案

一、教学目标（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

1.能够结合地图，说出希腊半岛的地理位置和地形特点，并能够分析这种特殊的自然地理环境给古希腊带来的影响;能够结合公民的概念，更深刻理解城邦政治制度的特点。

2.通过观看图片和视频资料，获取相应历史信息，锻炼、提高获取和分析历史信息的能力。

3.认识到自然地理环境对希腊文明产生的重要影响，体会人类文明具有多样性和地域性的特点，树立正确的文明史观。

二、教学重难点（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

重点

古希腊自然地理环境的特点、城邦和公民的概念。

难点

自然地理环境及城邦制度对希腊文明的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体出示名谚：辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。

教师讲述：希腊和罗马都被誉为西方文明之源，尤其是辉煌灿烂的希腊文明给西方文明在文学、艺术、科学和政治等方面都打下了很深的印记。希腊之所以有着如此辉煌灿烂的成就，和其特殊的地理环境有这密不可分的关系。

教师提问：希腊的自然地理环境有着怎样的特点?又带来哪些影响呢?

环节二：新课讲授（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

(一)古希腊自然环境

教师通过多媒体展示希腊地形示意图和柏拉图名言，提问：古希腊自然地理环境具有怎样的特点呢?

学生回答，教师总结：

1.古希腊以海洋为依托，位于地中海中部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布;2.陆地上是纵横的山岭和交错的河流。

教师追问：俗话说靠山吃山靠水吃水，这样特殊的自然地理环境，给古希腊人的生活带来了哪些影响呢?

学生回答，教师总结：

1.优良的港湾，使得航海和海外贸易的条件得天独厚，希腊商业贸易繁荣，希腊人也在长期商贸往来中逐渐产生了平等、参与意识;2.纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对独立的山谷里和海岛上，使得希腊人相对独立的发展，一般呈现出国小民少的特点。

(二)城邦制度

教师过渡：一般这种以城市为中心，包括周边若干村落所形成的国家，我们把它称为城邦或城市国家。在公元前8-前6世纪，希腊出现了两百多个小国。

教师提问：请同学们结合教材，谈一谈你对城邦的基本特征的理解。

学生回答后，教师总结：古希腊城邦具有小国寡民与独立自主两大基本特征。

教师出示材料，提问：请同学们结合材料和教材，思考哪些人才可以成为城邦的公民，享有基本权力呢?

学生回答，教师总结：父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，才享有公民资格。

教师介绍：通过公民的概念我们也能够了解，城邦是具有共同血缘和地域的公民团体，只有少部分公民能够直接参与城邦政治。

教师接着在多媒体上播放纪录片《城邦与公民》，提问：城邦公民的政治生活有什么特点呢?

学生回答后，教师总结：

1.狭小的城邦，使公民能够更加直接的参与城邦政治，更积极地追求民主权利;2.在工商业和海外贸易比较发达的城邦，新兴工商业者阶层追求民主权利的意愿更加强烈。

环节三：小结作业（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

小结：师生共同总结本节课的主要内容。

作业：请同学们课下搜集相关资料，思考大河文明和海洋文明的不同点体现在哪些方面?

四、板书设计