教招练习题之认知的发展观

1.单选月亮跟着我走这个阶段的儿童思维特点( )。

A.不守恒 B.思维不可逆

C.自我中心 D.永恒性

1.答案：C。解析：以自我为中心是指自己和外部世界还没有明确分化开来。婴儿把每一件事情都与自己的身体关联起来，好像自己就是宇宙的中心一样。因此，正确答案选择C。

选项A，前运算阶段，儿童具有不可逆和刻板的特点，儿童尚未获得客体守恒的概念。

选项B，前运算阶段，儿童的思维具有不可逆性，儿童不能在心理上反向思考，他们见到的行为不能回忆起事物变化的样子。

选项D，客体永恒性是皮亚杰使用的术语，它是指儿童理解的事物，是作为独立实体而存在的。即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。

综上所述，ACD不符合题意，正确答案选择C。

2.多选根据皮亚杰认知发展理论，下列儿童与年龄与其认知发展阶段对应正确的是( )。

A.1岁的天天获得了客体永恒性

B.5岁的小芳思维具有可逆性

C.9岁的睿睿理解了物体质量的守恒

D.15岁的小兰思维运算必须有具体的事物支持

2.答案：AC。解析：感知运动阶段(0-2岁)儿童获得客体永恒性。具体运算阶段(7-11岁)思维可逆，获得守恒概念。因此，正确答案选择AC。

选项B，5岁处于前运算阶段，思维不可逆。

选项D，15岁处于形式运算阶段，具有抽象逻辑思维，能够进行假设、演绎、推理等。

综上所述，BD不符合题意，正确答案选择AC。

3.多选关于皮亚杰的认知发展理论，下列属于形式运算阶段的特点有( )。

A.思维、命题思维能力 B.假设演绎推理能力

C.抽象思维能力 D.自我中心

3.答案：ABC。解析：皮亚杰认知发展理论阶段、形式运算阶段，儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，具有抽象逻辑思维，能理解符号的意义，隐喻、直喻，能做到一定的概括，故ABC正确，

选项D，前运算阶段的儿童表现为不为他人着想，一切以自我为中心，与题干不符。

综上所述，D不符合题意，ABC为正确答案。

4.单选上幼儿园的时候，小芳经常睡觉前，都要先把自己的泰迪熊哄睡着，并且盖好被子，自己饿了也会给泰迪熊喂饭。下列特征中属于这个年龄阶段的是( )。

A.守恒性 B.泛灵论

C.进行简单的逻辑思维 D.思维可逆

4.答案：B。泛灵论，认为一切事物都有生命，因此会给泰迪熊喂饭、哄睡，符合泛灵论。因此，正确答案选择B。

选项A，守恒概念是具体运算阶段获得的，事物的质量、重量是恒定不变的。

选项C，进行简单的抽象思维，但需要以具体事物作为支撑，属于具体运算阶段特点。

选项D，思维可逆性属于具体运算阶段获得的特点，思维能力可以反向思考。

综上所述，ACD不符合题意，正确答案选择B。

5.单选某学生能够进行逻辑推理，并且具备补偿性、可逆性思维。根据皮亚杰认知发展阶段理论，该生的认知发展处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

5.答案：D。皮亚杰将人的心理发展分为四个阶段，感知运算阶段(0至2岁)，前运算阶段(2至7岁)，具体运算阶段(7至11岁)，形式运算阶段(11至16岁)，其中形式运算阶段儿童特征，第一，认识命题之间的关系。第二，能进行假设演绎推理。第三，具有抽象逻辑思维。第四，思维可逆，补偿灵活。因此，形式运算阶段，学生能够进行逻辑推理，并且具有补偿性、可逆思维的特点。因此，正确答案选择D。

选项A，感知运算阶段认知活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验。这一阶段的标志是儿童获得课题永恒性与题干不符，排除。

选项B，前运算阶段的儿童还不能很好的把自己同伴不世界区分开来，泛灵论。第二，这一阶段的儿童思维，一切以自我为中心。第三，该阶段儿童具备不可逆性、刻板性。第四，该阶段儿童还没有守恒概念，与题干不符排除。

选项C，具体运算阶段，儿童认知特点，第一，这个阶段的标志是守恒观念形成;第二，思维运算，需要具体的事物支撑，可以进行简单抽象思维;第三，理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变;4、思维具有可逆性，与题干不符，排除。

综上所述，ABC不符合题意，正确答案选择D。