教师该如何处理与同事、学生和朋友家人的关系？

作为教师，在工作中，主要要处理好三种人际关系，即与同事的关系，与学生的关系，与朋友家人的关系。处理好了这三种关系，我们就可以在一种和谐、愉快的工作环境中工作，也会取得事半功倍的工作效果。下面，我就谈谈自己的一些体会。

一、与同事之间同事之间的关系是人际关系中很重要的一个方面，在你工作期间，你生命的三分之一几乎都是和同事一起度过的。大家一起共事是一种缘分，的确，大家共享一份空间，共有一个目标，共担一份责任，每天都有着千丝万缕的联系。同事关系处好了，心情就舒畅，同事关系不融洽，既影响自己的身心健康，也影响自己的工作。要和同事搞好关系，就必须做到如下几点：

1、尊重。同事关系不同于亲友关系，它不是以亲情为纽带的社会关系，亲友之间一时的失礼，可以用亲情来弥补，而同事之间的关系是以工作为纽带的，一旦失礼，创伤难以愈合。所以，处理好同事之间的关系，最重要的是尊重对方，尊重他人的隐私，尊重他人的习惯。

2、真诚。要赢得别人对自己的欢迎，很重要的一点是首先要让别人相信你，这样人们才可能觉得你可以信赖，才能以一种真心交流的态度与你相处。所以，我们应该以开放而坦率的态度与同事交往。但我们所说的真诚并不等于完全无所保留、和盘托出。尤其是对于你并不十分了解的同事，最好还是有所保留，切勿把自己所有的私生活都告诉对方。

3、谦恭。青年人接受新知识新观念都比较迅速，这是青年人的一种可贵之处，但不能以此作为向别人炫耀的资本，以达到宣扬自己的目的，这是很容易引起别人对自己反感的。甚至可能会被众人所弃，更不要说设法得到别人对自己的支持了。

4、平等。不管你是职高一等的老手还是新近入行的新手，都应绝对摈弃不平等的关系，心存自大或心存自卑都是同事间相处的大忌。

5、主动。应该经常主动与同事进行沟通，与大家打成一片，主动关心和帮助别人。千万别在办公室中板着一张脸，让人们觉得你自命清高，不屑于和大家共处。如果清高自傲、孤芳自赏，不能与人合作，缺乏团队精神，就容易让领导和同事对你产生看法，在工作中就很难得到别人积极主动的帮助与配合。

6、赞美。人人都愿意听好话，一句发自内心的赞美之语，常常会产生很好的效果。当然，这里要注意一个问题，就是赞美要注意做到适度和自然，否则过犹不及。

二、师生之间师生关系融洽，有利于学生全面发展，而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生心理的正常发展和良好人格的形成。同时师生人际关系还是影响班风、校风的一个重要因素。良好的师生关系有助于良好班风、校风形成。褒扬爱生师德，严禁侮辱体罚学生，维护良好的师生关系。

1、加强与学生交往，建立密切的师生关系。教师应明确地认识到，师生之间不仅仅是教与学，授与受的关系，而且是人与人，你与我的平等关系。在课堂上，教师不要一味地强调教的权威，而应突出学生学习的主体性。课堂在民主、平等、和谐的氛围中进行才能取得良好的教学效果。教师应主动地加强与学生的交往与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任老师，构建平等、和谐的师生人际关系。

2、尊重学生的人格和权利。课堂在师生平等，民主的对话中进行。教师与学生之间的人际关系，同样也是人与人的社会关系。教师要尊重学生的人格权利，杜绝专制作风和侮辱学生人格，侵犯学生权利的行为。

3、关心爱护学生，热心帮助学生。教师被誉为人类灵魂的工程师，尤其应该关爱帮助学生。教师在学生心目中，亦师亦友，民主平等，才能成为学生的良师益友。

4、教师特别要做到公正无私，不偏爱。新课标提出：要尊重学生的人体差异，促进每个学生的健康发展。教师面对的是全体学生，不能偏爱眼，不能偏爱某一个或某一部分学生，更不能歧视差生。这也是处理好师生关系，形成良好班风校风的一个重要条件。

5、教师要以身作则，为人师表，严于律已。教师不应该刻意地去针对某一个学生，制造矛盾冲突。特别是在师生之间发生某种隔阂，矛盾冲突时，教师要善于控制自已的情绪，主动地，妥善地消除提高自已的素质，完善和发展自已。学高为师，德高为范，行可以为仪表者，人之师也。

三、与朋友家人之间沟通，是增进家人和朋友的感情。教师大量的时间都是与学生打交道，很容易忽略家人，也很少有充分的时间和朋友沟通。因此，我主张教师必须安排固定的时间，和孩子、父母相处，加强沟通，增进感情。别教好了别人的孩子，忽视了自己的孩子、家人。

老师和学生之间的关系是怎样的

教师与同事的关系是教师工作中人际关系的又一个重要方面，这种关系主要表现为班主任老师与科任老师之间的关系、相同学科教师之间的关系、不同学科教师之间的关系、新老教师之间的关系、前后任教师之间的关系等。

1.要处理好班主任老师与科任老师之间的关系。

班主任老师和科任老师共同完成对一个班级的学生进行常规管理和教育教学的任务，因此，应该相互理解，相互关心，相互尊重，相互支持。

作为班主任老师，遇事要多同科任老师商量，比如：在制定班级目标、选配班干部、评选三好学生等问题上，加强与科任老师之间的沟通交流，听取他们的意见和建议，邀请科任老师一起参加班会、团（队）会以及其它班级活动。班主任老师要主动为科任老师搭台，教育学生对于所学的功课都要予以足够的重视，及时妥善地解决好学生与科任老师之间的矛盾，在学生和家长面前赞美科任老师的优点，维护科任老师的威信，创设良好的班级教学环境氛围，使任课老师能够心情愉悦地完成教育教学任务。另外，班主任老师还要注意互通信息，协调其它科任老师之间的关系，了解他们所教课程的进度，调节不同学科的作业量。

作为科任老师，不仅要认真完成自己的教育教学任务，还要关心班集体建设，关心学生的全面发展；要加强与班主任老师的联系，细心观察并主动向班主任反映学生的思想和学习状况；积极献计献策，配合班主任老师组织和开展好各项活动；尊重班主任的管理和工作安排，在学生和家长面前维护班主任老师的威信。

2.要处理好相同学科教师之间的关系。

在相同学科教师之间，既相互合作又相互竞争的关系表现得尤为明显。我们极不情愿地看到，由于不同学校之间、一个学校的不同班级之间相同学科的教学存在着班级学习成绩、教师课堂教学水平等的竞争，使得个别教师产生了“同行是冤家”、“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人”的不良思想，以至于封锁资料、闭锁知识、教育教学经验密不示人，这种思想和行为对于教师集体的团结和学科教学质量的提高都是十分有害的。

为了提高教育教学质量和效率，圆满地完成教书育人的任务，相同学科的教师之间要加强彼此之间的信息沟通交流，深入开展教研活动，加强切磋，协作互进，共同提高；要相互学习，取长补短，切忌阳奉阴违，盛气凌人；教师自身要虚心好学，学习别人长处，学习别人的教育教学经验和班级管理艺术；要要严于律己，宽以待人，切忌嫉贤妒能．以邻为壑。

3.要处理好不同学科教师之间的关系。

“文人相轻，自古而然”。教师之间学科不同，教育过程相对独立，使得公开、公平、公正地进行不同学科教学和教育质量的评估有很大的难度，使得教师对于不同的学科之间缺少深入的了解，进而认为自己所教的课程重要，希望学生喜欢自己学科，轻视和贬低其它学科，这是错误的。

随着社会的发展和科技的进步，各学科之间渗透与融合的现象日益突出，其相互依赖、相互联系、相互统一的特点日益彰显。根据这一趋势，任教不同学科的教师之间应该树立全局观念，维护其它学科教师以及所教课程在学生心目中的重要地位和意义，主动配合其他学科的教师共同完成教育教学任务。要不断完善自己的课堂教学艺术，改进教学方法，提高教学效率，在自己的课程教学上对学生的要求要有分寸，使学生能够有充足的精力学习其它课程。

4.要处理好新老教师之间的关系。

老教师学识渊博、经验丰富，遇事头脑冷静，处理问题细致缜密，是教育事业不可多得的宝贵财富。作为老教师，要克服“教会徒弟，饿死师傅”的陈腐思想，改变“猫教老虎——留一手”的错误做法，以对教育事业高度负责的使命感和诲人不倦、无私奉献的精神，把自己的知识经验、技能技巧毫无保留地传授给青年教师，以老带新、以老促新，使青年教师思想上尽快成熟、业务上尽快提高，为青年教师早日成长为合格的人民教师搭好“人梯”。

青年教师朝气蓬勃、勇于创新，一般学习都比较高，掌握现代教育理论，具有现代教育思想，但是缺乏实践经验。因此，青年教师要以老教师为师，虚心学习，遇事多请教，使自己的工作少走弯路。同时，要多与老教师交流，尽量地帮助老教师作力所能及的工作。

新老教师要加强了解和联系，相互尊重、相互帮助、相互学习、相互促进，形成“新敬老，老爱新”，相亲相助的良好氛围。

5.要处理好前任教师与后任教师之间的关系。

在实际工作中，常常有教师中途离任和接任的现象。对于前任教师来说，要在学生和家长中间为后任教师做工作，使他们从感情上能够接纳后任教师；同时还要把自己在班级和学生管理、学科教学等方面了解和掌握的情况、采取的做法、取得的成效、存在的问题等等毫无保留地介绍给后任教师，保证班级管理和教育教学行为的延续性。

对于后任教师来说，必须遵循“理解学生心理，提高别人声誉”的原则，要尊重前任，充分肯定前任的工作成果，要谦虚谨慎地把自己放在一个学习者的位置来担当接班人，切不可因观点与做法不同而贬低前任，否则，受贬损的恰恰是后任者自己；要多听听别人的意见，尤其是前任教师和其它科任教师的建议，以便使自己迅速进入角色，在工作中得心应手。当然，也不要墨守陈规，后任教师要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任教师的工作安排，但要力争不影响，甚至是提高前任教师的威信。

（中国教育服务网 匕页）对于一名老师来说，维持良好的师生关系是非常必要的，而于学生而言，老师的威严摆在那儿，有时候想接近也接近不了，这就非常纠结。其实师生之间想要像朋友一样和平相处并不难，首先做到“相互尊敬”才是最重要的。

从个人角色上来说，学生是受教育者，而老师则是承担了传授知识任务的一份职业，维持二者之间关系纽带的就是教育这一环节。而在整个老师传授教育、学生接受知识的过程中，学生对老师也多半是存在一种敬佩的感情，但是这也挡不住有不少老师和学生无法和平相处的情况出现。

老师作为成人，与学生之间的关系的确不好处理，尤其是在相互交流方面难免会有障碍，不过校园是一个讲究公平的地方，相互尊重是让整个教育过程进行下去的关键。当然，除了相互尊敬之外，学生与老师之间关系的维持还需要多沟通多交流。交流是相互了解想法的关键，师生之前如果有想要交流的想法需要及时沟通，以免因为一些不必要的小事而影响师生关系。

其次，老师要想办法消除自己与学生之间的阻碍。学生总是习惯把老师当成父母辈的人来看待，难免就会有些不愿意去亲近，也不知道怎么去亲近。老师如果想要跟学生之间保持比较亲近的关系的话，可以在课间参与学生的活动，也可以平常跟学生聊聊天、开开玩笑什么的，对促进师生关系的平和有很大好处，也会让学生对老师产生好印象。

不过，一定要有学生敬佩老师、老师爱护学生的意识，且教育过程的主体是受教育者本身，老师也要注意保护学生的权益，这是建立和平关系的要点。而学生作为受教育的群体，也要对老师抱着敬畏的心态，尊重老师的努力成果是维持师生关系的基本。学生要懂得遵守课程纪律，也要知道老师的很多行为都是在为学生考虑，以相互尊重为前提才能让师生关系更加稳定和谐。

（中国教育服务网）

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