光说不练假把式——心理学基础

一、单项选择题

1.心理学中研究人的价值和尊严，促进人的潜能实现的心理学流派是( )。

A.人本主义学派 B.认知心理学

C.精神分析学派 D.行为主义学派

1.答案A。解析：本题考查的是心理学的流派。

选项A，人本主义学派重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。因此本题选A。

选项B，现代认知学派强调意识的能动性和人的主观能动性;主张以信息加工观点为核心。

选项C，精神分析学派代表人物是弗洛伊德，提出了潜意识;主张人格结构的三层次;主张性欲论。

选项D，行为主义学派代表人物为华生。反对研究意识，主张直接研究行为;反对内省，主张采用实验法进行客观研究。

综上，本题选A。

2.同学们正在教室里上课，突然有一位同学的铅笔盒掉在地上发出非常大的声音，大家的目光都转向这位同学，这时大家的注意是( )。

A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.无意后注意

2.答案A。解析：本题考查注意的分类。根据有无目的和意志努力的程度，注意可以分为无意注意、有意注意、有意后注意。

选项A，无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。

选项B，有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。

选项C，有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。

选项D，无此种说法，属于干扰项。

题干中大家的目光转向这位同学，是因为文具盒突然掉在地上，是大家不由自主产生的注意，属于无意注意。BCD选项均与题意不符，故本题选择A选项。

3.我们在阅读《红楼梦》时，会根据书中的描述在头脑中形成林黛玉和薛宝钗的形象，这体现的心理过程是( )。

A.想象 B.记忆 C.思维 D.观察

3.答案A。解析：本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。有意想象又包括再造想象、创造想象和幻想，再造想象是依据一定的言语和图样在头脑中形成新形象的过程。题干中根据书中的描述在头脑中形成林黛玉和薛宝钗的形象属于再造想象，故A选项正确。

选项B，记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。

选项C，思维是人脑借助于语言而实现的，以已有知识为中介，对客观现实的对象和现象概括的、间接的反映。

选项D，观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式，又叫思维的知觉。

BCD选项均与题意不符，故本题选择A选项。

4.老师一边讲课，一边观察同学们的表情是在认真听讲还是溜号，老师利用的是注意( )。

A.注意分散 B.注意稳定性 C.注意转移 D.注意分配

4.答案D。解析：本题考查的是注意的分配的应用。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。如司机一边开车，一边观察路况。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到一心二用，甚至一心多用。题干中老师一边讲课，一边观察同学们的表情是在认真听讲还是溜号，属于注意的分配。故D选项正确。

选项A，同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称分心。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

选项B，注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。

选项C，注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

选项ABC均与题意不符，故本题选择D选项。

5.学生热爱班集体，学习认真，对自己要求严格等方面的性格特征属于( )。

A.意志特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.态度特征

5.答案D。解析：本题考查性格的特征。性格的特征包括态度、意志、情绪和理智特征。

选项A，性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。

选项B，性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

选项C，性格的情绪特征指个体稳定而独特的情绪活动方式。

选项D，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

题干中，热爱班集体学习认真对自己要求严格的表述体现的是性格的态度特征，故本题选择D选项。

二、多项选择题

1.小学生的观察特点有( )。

A.缺乏精确性 B.缺乏顺序性 C.目的性较差 D.缺乏深刻性

E.缺乏果断性

1.答案ABCD。解析：本题考查小学生观察力发展的特点。

选项A，观察缺乏精确性。小学生在观察事物时，往往只注意事物的主要特征或活动的主要过程，对细小部分则缺乏观察，观察不够精确。例如：在刚学写字时常常是多一点，少一横，对请清和析折等字形相近的字经常混淆不清。

选项B，观察缺乏顺序性。观察时往往只注意事物较突出的特征，如运动的较大的、对比明显的部分，这样则导致观察无序，观察的结果缺乏全面性、完整性。

选项C，观察的目的性较差。小学生在观察活动中，易受外来刺激的干扰，常常在受新异刺激影响时，注意力就会离开观察的对象;同时，观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约，尤其是低年级学生表现更为明显。但随着年龄的增长，在教育的作用下，观察的目的性将不断提高。

选项D，观察缺乏深刻性。观察事物时，小学生还主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质，只知道是什么，缺乏为什么的思考，使观察趋于肤浅，难以上升到理性高度并赋予观察更深刻的意义。

选项E，小学生在观察事物时，较为盲目、果断，故E选项表述错误。

因此，本题选择ABCD。

2.按信息编码、存储和提取方式把记忆分为( )。

A.形象记忆 B.短时记忆 C.瞬时记忆 D.长时记忆

E.语义记忆

2.答案BCD。解析：本题考查记忆的分类。短时记忆、瞬时记忆和长时记忆是按照记忆保持的时间长短和信息编码、存储和提取方式来进行划分的。其中瞬时记忆的编码方式是物理性编码，短时记忆的编码方式听觉和视觉编码，长时记忆的编码方式意义编码。

选项A，根据记忆内容的不同，记忆可以分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。

选项E，图尔文将长时记忆分为两类，情景记忆和语义记忆。

AE选项均与题意不符，故本题选择BCD选项。

三、判断题

1.世界上第一个标准化智力测验量表是心理学家推孟和医生西蒙编制的。( )

答案×。解析：本题考查世界第一个智力量表的提出者。世界上第一个标准化智力测验量表是1905年由法国心理学家比纳和西蒙编制的，称为比纳-西蒙智力量表。后经美国斯坦福大学教授推孟的翻译和修订，改为斯坦福-比纳量表，是当今世界上广泛流传的智力测验之一。故本题说法错误。

2.根据注意有没有自觉地目的性以及意志努力的程度，将注意分为无意注意和有意注意。( )

2.答案×。解析：本题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。故本题说法错误。

3.小兵注视发光的灯泡几秒钟后再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮这种现象是感觉适应。( )

3.答案×。解析：本题考查的是感觉后效的应用。感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。而感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后效，也叫感觉后像。题干中，注视发光的灯泡几秒钟后再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮这种现象是感觉后效。故本题说法错误。

四、简答题

简述小学生想象的特点。

参考答案

儿童入学后，想象的有意性、现实性、创造性和概括性都在不断发展着

(1)从无意想象发展到有意想象。

(2)想象更具现实性。

(3)想象的创造成分日益增加。

(4)小学生想象向着概括性发展，但还存在一定的直观性和具体性。