人生在勤，不“练”何获（二）

一、单选题

1.下列各种教育类型中，对个人发展具有加速的特殊功能的是( )。

A.家庭教育 B.社会教育 C.自我教育 D.学校教育

1.答案D。解析：本题考查学校教育对人的发展中的主导作用的表现。学校教育对人的发展中的主导作用主要表现如下：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。依据其概念可判断正确选项为D项。

2.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的智障者儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了( )。

A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构

B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征

C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性

2.答案C。解析：此题为理解类选择题，考查的是遗传对人身心发展的影响。遗传素质是人发展的物质前提和基础，为个体的身心发展提供了可能性。人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。在每个个体身上表现出来的不同于其他个体的特点，都在一定程度上受到了遗传素质的影响。题干中描述不同遗传素质的人会有不同的发展。故与C选项的描述相符。

3.学龄初期学生的总体特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主，而学龄中期学生的总特征是身心急剧变化，自我意识强，特别是情感丰富，又不容易控制自己，这体现学生发展的( )性。

A.阶段 B.复杂 C.稳定 D.可变

3.答案A。解析：本题考查的是学生个体身心发展的规律。题干体现的是阶段性，阶段性表现为学生的年龄特点，在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型特征。复杂性为干扰选项;稳定性指处于一定环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童在身心发展的顺序、过程、速度都大体相同;可变性指人的发展的主客观条件不一样，具有可变性。题干中提及关键字眼学龄初期学龄中期，故本题选A。

4.有的儿童具有良好的言语表达能力。有的儿童则富有灵巧的动作技能，还有的儿童擅长与人交往，这体现了儿童心理发展的( )。

A.不平衡性 B.顺序性 C.整体性 D.个体差异性

4.答案D。解析：本题考查的是学生个体身心发展的规律。A选项，不平衡性具体表现为：

一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。更为强调的是发展速度的快慢。B选项，顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。C选项，整体性是指面对学生整体身心，教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。D选项，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中有些学生语言能力强，有些交往能力强正是个别差异性的体现，故答案选择D。

5.在教育中要明确，学生是发展中的人，不同时期有特有的发展规律，这是( )。

A.互补性 B.阶段性 C.不平衡性 D.稳定性

5.答案B。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。A项，互补性强调身心或者身体与心理间的互补;B项，阶段性是指：儿童的身心发展过程表现出若干连续的阶段，不同的阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾，具有该时期特有的发展规律;C项，不平衡性是指个体内部的发展具有关键期;D项，个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同，强调大家都表现出相同特征。题干中描述学生不同时期有其特有的发展规律，是突显不同阶段的学生有其典型特征，符合个体身心发展的阶段性的定义。故本题答案选择B。

6.古代的《学记》提出建国君民，教学为先君子如欲化民成俗，其必由学乎。这体现出教育对( )起到重要的作用。

A.政治 B.科技发展 C.道德 D.经济

6.答案A。解析：该题考察的是教育的社会功能。题干表述建国君民，教学为先意即治国安民，第一要务就是推行道德教化。君子如欲化民成俗，其必由学乎意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这两句均在强调教育对治国安民的作用，强调教育对政治的作用。因此A选项符合题意。B选项教育对科学技术发展的作用体现在教育能够传播科学技术和创新科学技术的功能。C选项教育对道德的重要作用体现在提升人的道德认识，改进道德行为。D选项教育对生产力的促进作用体现在：教育再生产劳动力和再生产科学技术知识。BCD项材料中都没有体现，故本题选A。

7.教育事业发展的规模和速度，是由( )决定的。

A.生产力发展的水平和状况 B.社会经济政治制度

C.文化模式与传统 D.人口的发育状况

7.答案A。解析：生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与生产力发展水平相适应的要求。纵观历史，生产力发展水平与教育发展水平基本呈现一致性。生产力发展水平对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。政治对教育起着重要的制约和影响作用：政治经济制度决定教育的领导权，政治经济制度决定着受教育的权利，政治经济制度决定着教育目的。此外，社会的文化、科技、人口等也对教育产生着重要的制约作用。结合题干，本题答案选择A。

8.舒尔茨的人力资本理论认为人口的质量和知识投资在很大程度上决定着人类的未来前景，因此主张来提高人力资本，这充分重视了教育的( )。

A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.科技功能

8.答案B。解析：本题考查的是生产力对教育的制约作用。题干中人口的质量和知识投资是指一种经济投入。教育的经济功能中提到教育可以再生产劳动力，教育为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量的人才队伍，能够使潜在的生产力转化为现实的生产力;为经济发展提供人力支持。同时舒尔茨的人力资本理论强调教育对国民收入增长的贡献。故答案选择B。

9.学校进行教学改革后，李老师一改往日的教学风格，常常利用信息技术课堂设置了一些在线游戏，大大激发了学生的兴趣，这体现了科技能够影响( )。

A.教育内容 B.教育手段 C.教育观念 D.教育数量

9.答案B。解析：本题考查的是科学技术对教育的影响。科学技术能够改变教育者的观念，能够影响受教育者的数量和教育质量，同时科学技术能够影响教育内容、方法和手段。题干中教师采用的信息技术课堂是一种教学手段，是将现代教育手段(信息技术、网络)应用到课堂教学中去。故本题答案选择B。

10.教育程度的提高，往往能改变人们传统的多子多福人丁兴旺的生育观和家庭观，这体现出( )。

A.教育是提高劳动者生产能力的重要手段

B.教育具有持续改善和保护生态的功能

C.教育是控制人口增长的手段之一

D.教育可以促进人口地域分布向合理的方向流动

10.答案C。解析：本题考查的是教育对人口的作用体现。教育对人口的作用主要表现在：

(1)控制人口数量，一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。

(2)提高人口的质量，教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养上，其次还表现在对成年人的教育上。

(3)改善人口结构，调整人口构成与流动。教育可以使人口的流动由无序变为有序，使人口结构趋于合理化。题干中说明教育程度的提高改变了人们的生育观和家庭观，那么在生活中，这种观念的改变可以实现对人口数量的影响，体现了教育可以控制人口数量的作用，故选项C符合题干。