四年级下册自然之道 人教版四年级语文下册自然之道教学设计

《自然之道》是小学四年级语文课本中一篇教育学生做事要遵循大自然规律的文章，老师们要如何上好这一课呢 我在此整理了人教版四年级语文下册自然之道 教学设计 ，希望大家在阅读过程中有所收获!

　人教版四年级语文下册《自然之道》教学设计1

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题

(问题预想)道指什么 什么是自然之道

二、初读课文，概括故事。

1.了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道 请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事 (我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导)

2.理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟 (3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的 (5至8节)

3.学习词语

读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出

愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄

同学们，这些词语中要注意哪个字的读音

三、学习 救幼龟

1. 踌躇不前 在文中是形容谁的 同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是 踌躇不前(欲出又止)

2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做 (是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救 )

3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

(1)游人：紧张焦急

(2)向导：极不情愿

多媒体出示：

向导若无其事地答道： 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 (朗读体会若无其事)

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把 极不情愿 去掉可不可以 为什么 )

四、自学 伤害幼龟

一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1.学生读书，批注。

2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。

向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样 读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出 )

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。( 欢乐 与前文哪个词照应颓丧 由这两个词你想到什么 )

向导一边走一边发出悲叹： 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 (朗读指导，体会 悲叹 ，再说一说向导为什么而悲 )

指名读生评(怎么样 应该读出什么语气 )指名读全班读

五、小争辩。

1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)

向导若无其事地答道： 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

①读

②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题 (多媒体出示)

向导明明知道 我们 的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢

正方：赞同反方：反对

六、启示。

1.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么 学了这课你现在最想说什么

2.自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示)

3.谁还知道这们的例子

这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

板书：

　人教版四年级语文下册《自然之道》教学设计2

教学目标：

1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点 ：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、 导入：今天我们继续学习第九课《自然之道》。回忆：这篇课文讲了一件什么事 (作者和同伴及一个向导到南太平洋的加拉巴哥岛旅游。他们不顾向导的劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，导致幼龟误以为安全，鱼贯而出，结果成为食肉鸟的口中之食。)让我们继续学习课文，感受文章的自然之道。

二、 精读：自由扫读，画出自己感兴趣的语句，把自己的感受和体会标注在书上。也可以与同学交流。 重点理解：

1、 学习第三段：找出作者对幼龟动作的描写，模仿动作来理解词语。学习细节的描写方法，理解细节在文章中的写作效果。

2、 学习第四段：理解导向的话。并说出导向为什么这样说 指导朗读，理解导向和 我 的心理变化(板书：焦急 震惊 悔恨 ;若无其事 极不情愿 发出悲叹)。讨论：导向明明知道这样做不对，为什么不制止 你同意他的做法吗

3、 学习五、六段：复述当时的场面。(导：气喘吁吁的奔跑也无济于事。还在喘着粗气的向导 一边走一边发出悲叹)导读最后一句话。

4、 理解最后一句话：体味 悲叹 的心情。指导朗读。扩句练习：如果不是我们 ，这些海龟根本就不会受到伤害。(学习如果就的复句)

三、 小结：他们的做法错了，悔恨让他们心痛，他们终于理解了导向的话： 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 他们的做法错在哪里 (没有遵循自然规律)正是由于用主观的感情判断自然，导致了错误的见解。所以我们要客观的看待自然，要遵循 自然之道 。(板书：遵循自然之道)

四、 你还知道哪些生活中我们应该遵循的自然规律 (候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树)

五、 我们该如何利用这些自然规律 (阅读人类来自动物的灵感)

六、 总结：遵循大自然的规律，走进自然，探索自然，合理的利用自然，创造和谐、美好的生活!

板书设计：

　人教版四年级语文下册《自然之道》教学设计3

一、听写导入，引发阅读期待。

1、师：同学们，请看着提示写出几个词语，请两个同学上黑板书写。(纠正书写)

2、师：(出示一段内容)选择词语填写在下面的括号中。

师小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。

二、换位思考，把书放进心里。

(一)学生自主学习

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是 愚不可及 。

(1)理解 愚不可及 的意思。

(2)如果我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢

2、师：现在把自己的想法说一说，你们如果就是那一行游客，回想当时的情景，哪些行为让你们觉得愚不可及

从这句话里我们看出幼龟的犹豫，其实它正在侦查情况，而我们却不知道。

师：请你们再仔细读一读这段话，你还能读懂什么

(1)从 欲出又止、踌躇不前、探出 这些词语体会到幼龟的机警、小心、谨慎。

A、幼龟出的是为了什么止 呢

B、词语辨析： 探出 和 伸出

C、学生表演幼龟的动作

师小结：看来幼龟是多么会保护自己，多么神奇啊!

(2)从 啄、拉 感受到嘲鸫的凶狠。

(3)朗读体验。

3、师：你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不可及的。

(1)理解若无其事的意思 。为什么会若无其事

(2)指导朗读：读出向导的漠然

(3)划出文中我们和向导的态度的词语。

(4)指导朗读。

4、师：愚不可及的事还有呢!当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。我们看到了什么

(出示)孩子们，你们看到了怎样的一幅景象 请大家发挥想象，写一写你看到的场景吧!最好能用上积累的四字词语。

师小结：的确惨不忍睹啊!

5、向导和我们又是怎么做的 怎么说的 把描写向导和我们的动作的词语划出来

A、(摘下、放进、抓起、奔跑。)

B、你体会到了什么 (我们心情十分焦急)

C、指导朗读。

6、(1)　出示句子：

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

欢乐 与前文哪个词照应颓丧 。由这两个词你想到什么 (若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹： 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

比较句子：　师：你读出了什么不同 向导的心里会是怎样的自责

(没有抵住舆论压力，没有坚持到底，没有胆量与错误的观点相对抗。)

四、回归 道 ，提升文本理解。

1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这 道 不是我们第一节理解的简单的 规律 概念化的两字，而是。(要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。)

2、你们接触过这样违背自然之道的事吗 你认为怎样才会不违背 自然之道

3、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾

五、布置作业。

#教案# 导语《自然界的时钟》是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。

　2、读懂课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。

　3、培养学生“留心观察”、“乐于观察”的意识，激发学生探究事物奥秘的欲望。

　教学重点：

　第二自然段，培养学生语言文字的感悟能力，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。

　教学难点：

　第五自然段，理解究竟什么是“生物钟”这个科学概念。

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　一、激趣质疑

　同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

　（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。

　板书：时钟

　生说时钟的用途。

　同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）

　齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？

　学生有可能提出：

（1）自然界的时钟是什么？（2）这些时钟是怎样的？

　（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书）

　二、认读生字，整体感知。

　1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？

　2、是，读课文是我们解开小问好的办法。在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。

2、把句子读通顺。）（学生读课文，师巡视。）

　3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

　（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。

　4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）

　发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细

　拜访 内部（指名读，齐读）

　出示生字词中没有的词语。（带拼音）

　（喇叭 绽开 美貌 巡逻 辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。

　5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。

　6、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求：坐姿要端正，声音要响亮朗读有自信，抑扬有感情。）

　7、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）

　三、学习课文，指导朗读。

　1、 学习第二自然段

　自由读第二自然段，想想课文中写了哪几种花？这些花是怎么报时的呢？

　通过你们的介绍，你们知道徐老师明白了什么呢？请大家仔细听。

　让学生说说听了老师的话有什么发现。

　真会倾听，我们把刚才说的话连起来就是，出示：（牵牛花大约在清晨四点开了。五点钟，野蔷薇开了。六点钟蒲公英开了。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花开了。夜幕降临，夜来香不声不响地开了。）自己读一读，你觉得怎样？

　课文中是不是跟老师一样写的呢？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画花儿开放的样子。

　请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。

　指名读其中的句子，适当地作出评价。

　师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

　试着背给同桌听听，指名背。

　过度：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号。

　四、识记生字，指导书写。

　出示“现、英、夜”。

　想办法记住这几个生字，同桌交流，全班交流。

　指导书写“夜”

　（1）、出示几个写得不好的“夜”和范字进行比较。

　（2）、这几个字哪个字好看？哪个不好看？

　（3）、教师范写，学生描红。

　3、学生观察、描红其余的两个字（提醒书写姿势）。

　板书设计：

　植物

　自然界的时钟 奇妙的活时钟（生物钟）

　动物

篇二

　教学目标：

1、知识与能力： 学会本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义。

　2、过程与方法： 激发学生已有知识储备，鼓励多种方法查阅资料，感悟文章内容；多种方法识字。

　3、情感态度与价值观： 通过了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。

　教学重点：

　1、学会本课10个一类正字。

　2、了解动植物的生物钟。

　教学难点：

　1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”的字型的掌握。

　2、理解文章的内容。

　教具准备：课本以外动植物生物钟的简介课件

　教学时数：3课时

　第一课时

　教学过程：

　一、提问：同学们，你们每天几点睡觉，起床？通过询问学生类似的生活中的小问题，引出“生物钟”这一话题，并知道其含义。（生物生命活动的周期性规律。）我们也将其称为“自然界的时钟”——读课题

　思考：在课文中找出“生物钟”的定义。读一读。为下一步的了解文章内容做铺垫。

　二、师范读全文，注意字音

　本文一些字音难于掌握，教师要领学生多读。

　1、小组合作读文。

　思考：课文主要向我们介绍了什么？

　2、学习一类生字

　注意指导几个特殊字：熟 貌 窝 勤 拜

　第二课时

　教学过程：

　一、 读一自然段

　1、知道“公鸡报晓”是生物钟的一种表现。

　2、理解“自然界是一座奇妙的活时钟”的含义。

　二、读二自然段

　思考：

　1、 这一自然段主要讲了什么？

　2、 主要介绍了几种花开放和凋谢的时间？

　3、 认识分号，并了解其用法。

　4、 你还知道哪些花开放及凋谢的时间，仿照书中的写法为大家介绍一下。

　5、 有感情读文。

　思考：

1、 这一自然段主要讲了什么？

　2、 主要介绍了几种小动物的活动休息时间？

　3、 抓住好词佳句为大家讲一讲这样用的妙处。

　第三课时

　教学过程：

　一、 读课后一题中的词语。

　二、 学习制作问题树

　讲几点要求：

　1、敢于针对文章提出问题。

　2、把问题归类。

　3、将问题写在问题树上。

　4、积极探索解决问题的方法。

　板书设计： 自然界的时钟

　植物 各种花（十种）

　动物 百鸟 鸡 老鼠 猫头鹰 ＞奇妙的活时钟（生物钟）

　昆虫 蜜蜂 夜蛾

　词语积累：观察 赴约 拜访 机构 辛勤 美貌 皎洁 拜访 熟知 争奇斗艳 绽放笑脸 争奇斗艳 含笑点头 东方欲晓 日落西山 蠢蠢欲动 公鸡报晓

篇三

　教学目标：

1．会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。

　2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。

　3．正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

　4．学习运用多样的句式表达和词语积累。

　教学重点：

　1、认识14个生字，会写10个生字

　2、了解动、植物的“生物钟”

　3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

　教学难点

　了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。

　教学准备：

　1．多媒体课件

　2．生字、词语卡

　2．收集文中所涉及到的花的和与生物钟相关知识。

　教学课时：2课时

　教学过程

　第一课时

　激趣质疑，引出课题

　同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

　（出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟 生说时钟的用途。

　其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）

　齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望

　让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　二、初读课文,学习生字新词

　1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.

　2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

　屏幕出示本课生字

　A（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的

　B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.

　C抢读词卡

　出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

　3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好!。

　三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）

　1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求）

　2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。

　四、根据学生的回答，师相机品读第二段

　1、填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

　蛇麻草 蔷薇

　（10种花的列表）

　2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的与同学们一起欣赏一下.

　3、画一画花儿开放的样子

　4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.

　（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。）

　5、议一议（感受语言文字美）

　出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　6、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？马上做好，让我们一同看一看吧（大屏幕出示相关资料）。

　7、句式说话。_____点，______花________。

　师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

　师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号

　五、指导写字

　指导书写“熟、貌、勤、拜”

　课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.

　（1）、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

　（2）、这几个字哪个字好看？哪个不好看？

　（提醒书写姿势）。

　第二课时

　一、创设情景，激趣导入

　利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

　你能用文中一句话表达一下我的感受吗？（自然界是一座奇妙的活时钟）本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

　二、精读课文第三段,细细品味

　1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？

　2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　3、你也尝试着写一个拟人句。

　三、第四段的学习，昆虫又是怎样报时的呢？

　小组内合作学习：在这一段中你知道了什么？

　生汇报，教师适时给予指导。

　四、最后齐读课文最后一段。

　总结：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。

　五、课外延伸

　1、你还知道自然界的哪些生物钟现象？

　2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。

　师总结：今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、勇于思考，就会有更多的发现