教招面试备考——语文古诗词教学方法

在教师招聘面试考试中，好多考语文教师的考生会有这样的疑惑，作为一名语文老师，应该如何去讲一篇故事词类的文章呢，因此古诗文也就成了好多考生的一大难关。在传统的古诗教学过程中，人们一直沿着这样一种教学的模式：释题目——解难字——译全篇——说情感——齐背诵。但这种教学方式显然在新课改的前提下已经逐渐被淘汰，那么如何在面试中夺得讲出精彩的部分呢，给广大考生几点参考的古诗教学方法，希望对考生们有所帮助。

一、 创设意境，新课导入

中小学古诗文教学既是国学学习，又可为深入学习国学奠基，意义非凡。 古诗文教学是硬骨头，必须多动脑筋，多想办法，化难为易，使学生化愁为喜。如何设计导入也是关键的一步。

(1) 故事导入

古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白的名篇，这首千古传诵脍炙人口的送别诗，描写了送别好友的依依惜别之情，可以用讲故事的方法导入唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别后李白伫立江边，凝视着远去的小船李白的心情很复杂，难过友人离开不知何时相见，痛苦不能和孟浩然游山玩水、吟诗作对，李白激情澎湃留下千古佳句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以故事导入更贴切生活，使学生更兴趣盎然。

(2) 朗读导入

《望洞庭》这首古诗是刘禹锡被贬官后，途经洞庭湖所作，描写了秋天下洞庭湖朦胧秀美的景色。上课之前老师可以这样导入有一首古诗景色描写非常生动，富有想象力，请同学们认真听老师的朗诵体会一下诗中所描绘的幽静与美的意境

(3) 悬念导入

如教学李白的《赠汪伦》一诗,开场我就抓住诗中地位和文化层次悬殊的两个人物设置问题:唐代著名诗人李白为什么要写诗送给汪伦这位善于酿酒的普通农民呢?这就在学生心中造成悬念,激发了学生急于学诗以释悬念的心理。又如教学陆游的《示儿》,我开场设问:这首诗是陆游临终前写下的绝笔诗,也是对孩子们的遗嘱。在诗人即将离开人世的时候,他要告诉孩子们什么呢?这是一个很有人情味的问题,学生自然感兴趣,于是产生了急于想知道诗的内容的欲望。

二、 整体感知诗

(1)了解诗人的风格

风格是识别不同作家作品的标志，也是把握不同流派、不同时代、不同民族文学之间的区别的标志。在教学《渡荆门送别》前，引导学生回顾小学四年级学过《望庐山瀑布》，让学生对李白诗歌意境高远、形象奇伟、想象瑰丽的风格有了感性认识后再进行新课的教学。这样，不仅能使学生巩固旧知，还能使学生对诗人和诗词的感知能力不断深化。