为什么教师中年有毛病

有网友问：为什么很多一线教师到了四十多岁，就想转到后勤岗位，不愿在一线教学？

原因很简单，后勤比一线舒服、省力、省心。

首先，是制度和文化的因素。

公立学校，不管你在什么岗位上，教课多少，是否教课，工资都那样，既然这样，大家当然都想着轻松的来。

大环境就是这样，制度是这样，久而久之，相关的文化就是这样。

大家羡慕的，是那些会投机、早早晋升了职称，拿着高工资、还能早早不教课的人。

四十多岁还在一线辛辛苦苦教课的，会被看成太老实，没本事，好说话。

再说，四十多岁了，也为教育事业付出了二十多年了，认为自己年纪大了该歇歇了。

晋了职称的，想到站歇歇；晋职无望的，心灰意冷，更想歇歇。

如果在私立学校，工资制度是刺激大家上一线，一线教师永远比后勤工资高，教课越多工资越高，那么结果就很明显了，教师都会争着上一线多教课，中老年教师也不例外。

我一个朋友在私立高中，每月工资能达到公立学校同龄教师的三四倍，为什么？因为她能教课，能比别人多带一个班甚至两个班，超课时还有额外的补贴，她愿意在一线多干。你要叫她去后勤，那就等于逼她辞职。

其次，是年龄、体力、家庭等现实因素。

四十多岁，听起来还不算老，但是体力、精力、身体状况，真的是在退步，慢慢有力不从心的感觉。

多年在一线，职业病渐渐都出来了，严重的咽炎，颈椎和腰椎的疼痛，体力和精力都在衰退。

家庭中，又是负担最重的中年，上有老，下有小，老人生病，孩子升学，都到了既要花钱、又要消耗大量心力和精力的时候。中年人背负的不仅有生活的经济压力，更有巨大的精神压力。

还有，是因为教学的竞争压力越来越大。

一方面，是自己精力和体力的衰退，知识结构、思想的逐步老化，高学历的新教师加入，加剧了竞争压力。长江后浪推前浪，前浪害怕被拍死在沙滩上。

另一方面，是随着社会发展，学生越来越不好教，教学的压力越来越大。不可否认，学生越来越有个性、越来越难教了；家长对教师越来越挑剔了；社会对教师要求越来越高了；教学上，层出不穷的课改活动，培训、各类活动，挤占了一线教师的大量时间；上级教育管理部门对教师的管理也越来越严格了。

这些，都使四十多岁的老师想逃离一线。

但现实情况是，逃离一线越来越不容易。

随着近年对于教师编制的严格管理和紧缩，再加上近两年县管校聘的逐步推广，教师的竞争压力越来越大。即便你想离开一线，也很难实现了。

我们这边，四十几岁还正是年富力强的年纪，差不多都得在一线奋斗；只有距离退休三五年的教师才可能受照顾，减轻工作量或转到后勤。

尤其是在县管校聘的背景下，编制，是按照学生数核定的，一个萝卜就得顶一个坑，你占了一线的编制不干一线的活儿，从领导到同事，都不愿意，你明年还凭什么来竞聘呢？

社会在发展变化，情况也在不断变化，既然如此，四十多岁的老教师，就要认清现实，振作精神，再努力奋斗几年。

第一，缺乏社会经验；第二，过于自赏清高；第三，凡事好为人师。　第一，缺乏社会经验。百分之九十九的教师从学校到学校、从书本到书本、从教室到教室，有一定的书本知识和间接经验，但缺乏社会实践，社会阅历不足。对社会结构、社会领域、社会运行过程缺乏必要了解，在社会实践经验上很贫乏、幼稚。　第二，过于自赏清高。因为工作在封闭的校园圈子，视野受到很大的局限，所以思维易定型、刻板，这是自赏清高的来源。同时很多教师的生活圈子交际圈子也固定在同行之间，局外的事物无暇顾及或无从顾及，于是久而久之就缺乏了自知之明，总以为自己正确高明。教师的职业习惯使他们容易造成把自己当成正确的化身，把自己看成一枝花，把别人看成豆腐渣。　第三，教师凡事好为人师。教师的工作面对被教育者，为人师的职业习惯导致他们不分场合，不看对象地爱教育人，对所有的人都爱用教育的口吻。所以给人留下了爱挑毛病，爱计较、爱钻牛角尖、认死理、迂腐、教条，不灵活、不圆熟的印象。　教师这三大弱点不容易克服，但笔者相信有的教师还是能对这些弱点有高度警觉并注意克服这些弱点。而大多数教师对这三大弱点却浑然不知，实在可怜！