高中历史《孔子和早期儒学》教案

教师补充：孔子还希望恢复西周时的礼乐制度，主张克己复礼，使每个人的行为符合礼的要求。

教师继续提问：孔子不仅是思想家还是教育家，孔子的教育思想有哪些?带来了什么影响?

学生回答：孔子首创私人讲学，主张有教无类，认为不分贫富贵贱，人人都有受教育的资格，打破了贵族垄断文化教育的局面。

过渡：孔子创立早期儒学后，到了战国时期又出现了两位重要的儒学思想家。那么，将儒学进一步发展的代表人物是谁呢?他们的主要思想主张又是什么呢?下面我们继续学习儒学的发展。

(二)儒学的发展

教师在多媒体课件上展示相关史料，安排学生阅读教材，并提问：孟子和荀子的思想包括哪些呢?

学生甲回答：孟子发展了孔子仁的思想，主张实行仁政，进一步提出民为贵，社稷次之，君为轻的民本思想。在伦理观上，孟子主张性本善，认为人的天性是善良的，恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，人皆有之，所以要实行仁政来回复和扩充人的善性。

学生乙回答：荀子主张统治者施政用仁义和王道，以德服人，并提出君舟民水的著名论断，强调人民群众的力量巨大。

教师补充：荀子提出人之性恶，认为人生来本性是恶的，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。

(三)孔子、孟子、荀子思想的异同点

教师请学生以历史兴趣小组为单位，进行5分钟的讨论：孔子、孟子、荀子都是儒家学派的代表人物，他们思想的异同点有哪些呢?

小组代表回答：三者都包含民本思想和仁的思想，强调君主要爱民，实行仁政和仁义，但在人性论有所不同，孔子是性相近，孟子是性善论，荀子是性恶论。

教师总结：由此我们可以看到，孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。到战国后期，儒家思想发展为诸子百家中的蔚然大宗。

环节三：小结作业

1.小结：教师引导学生回顾本课主要内容。

2.作业：课下查阅《论语》《孟子》《荀子》等著作，体会其思想精髓，下节课交流。

四、板书设计