教招备考资料——历史教学中如何运用材料

史料教学，是现在提倡的一种教学方法，但史料教学如何运用，怎样选择史料，是一个难题。

一、选择什么样的材料

1.选择的材料要有针对性。选材料就像写论文的论据，要有说服力。材料很多，要选择最能说明问题的材料。否则宁可不用。

2.选择的材料要照顾到学生的学习特点和不同班级学生的情况。

二、什么时候选择材料

历史教材已经给我们提供了一些材料，因此我们选择材料时首先应该仔细研究书本提供的材料，然后根据历史教学目标的需要，进行有针对性的选择，适时的加以补充。

教材一般限于篇幅的限制，叙述基本上是纲领式的。为了使学生对历史现象有深刻的感性认识，需要提供一些材料，同时也可改变传统的只靠教师讲授的方法，架构师生沟通的桥梁。

如高中必修2中对于北宋商业兴盛的内容，只有如下简单叙述：城市的商业活动已突破坊和市的界限。店铺可随处开设，买卖时间也一改日中为市的限制，早晚都可经营。开封城内既有繁华的商业街区，又有专业交易场所。林安城内酒楼、茶馆、瓦肆等错落有致。

③仅此数语，远不足以使学生对我国宋朝商品经济的飞跃性进步形成什么印象。如果通过补充一些材料，就可以看到这样一幅丰富多彩的画面。

潘楼东去十字街，谓之土市子，又谓之竹竿市，又去东十字大街，曰从行裹角茶坊，每五更点灯博易，买卖衣服、图画、花环、领抹之类，至晓即散，谓之鬼市子。以东街北，赵十万宅，街南中山正店。„„又投东则旧曹门，街北山子茶坊，内有仙洞、仙桥，仕女往往夜游吃茶于彼。又李生菜小儿药铺、仇防御药铺„„以东牛行街，下马刘家药铺，看牛楼酒店„„(孟元老《东京梦华录》) 读完这些材料，东京城的盛况便跃然纸上，关于东京商业的繁荣也就无需更多的讲解。也可让学生观看《清明上河图》，对当时商业繁华的景象有更直观的感受，也更容易理解商业活动已经突破坊和市的界限。中公教育提供

三、如何使用材料

首先，逐句过关，讲清细节。材料运用中首先要读懂材料，然后才能进行进一步分析。尤其是一些古文材料，学生很难准确的理解。这时教师要指导学生细嚼慢咽，逐句过关。例如，《八一宣言》(1935年)中一段：大家都应当有‘兄弟阋于墙外御其侮’的真诚觉悟„„。兄弟阋于墙是什么意思呢?原来它出自《左传》，阋墙，指在家里争吵。这时喻指国共两党的关系。像这样的问题，教学中不宜一带而过，而要细细讲清楚。又如：分析义和团运动爆发的原因时，我运用了这段材料：神助拳，义和团，只因鬼子闹中原„„、最恨和约，误国殃民。上行下效，民冤不伸。然后提出问题：鬼子、和约、民冤不伸各指什么?结合当时背景，鬼子指帝国主义国家，和约指《马关条约》，民冤不伸指清政府与帝国主义国家相勾结，广大老百姓处境艰难。由此更容易理解义和团运动爆发的原因。通过这种方式，学生不是纯粹的死记硬背书本的知识，有了理解的过程，记忆也会变得更容易些。