如何针对孩子气质类型进行家庭教育

抑郁质的孩子可以说是“闷葫芦”型，他的感受度高，但反应和表达却相对迟缓，这使得他很多话都藏在心里，没有表达出来或者来不及表达出来。所以家长或者老师针对这样的孩子一定要细心，细心地观察他的情绪和反应，多给予他表达想法的机会，通过语言的引导和肢体的鼓励让他能完整地表达出自己的意见和看法。在日常生活中带孩子积极地参与集体活动和其他社交活动，使他们逐渐养成活泼开朗的性格。对这一类型的孩子不宜在公众场合严厉批评，要采用渐进式的批评方式，由浅入深、因势利导。抑郁质的儿童如何得到合适的引导，他们会发展成为情感深沉而稳重的人。胆汁质儿童好挑衅、易怒、脾气暴躁等特征非常容易让他成为别人眼中的熊孩子，所以对于其看护者和教育者而言，冷静是必须时刻提醒自己的要义。首先不要因为小事激怒他，在他已经情绪激动、愤怒的时候，不要火上浇油，不要试图采取威压的方式、正话反说的方式、强制执行的方式压制他的情绪，而是要用温柔的方式冷静的语言让他的情绪先平复，在冷静后再就事情本身对他进行道理的讲述和教育。其次胆汁质的儿童容易以很高的热情去投入一件事情，但遇到较大困难时容易心灰意冷、意志消沉，所以父母或者老师在他遇到困难时一定要给他温柔的鼓励和强力的支持。对孩子的教育急躁不得，对黏液质儿童的教育更加急躁不得。黏液质儿童反应性低、情感不易发生和外露等特征会给人迟钝、笨、傻呼呼的感觉，尤其是当黏液质儿童在一群孩子中不够好的表现时，家长容易有挫败感，更加容易采取一些激烈的、催促性的语言和肢体动作，这样的做法会形成一个恶性循环。对黏液质的儿童，家长要百忍成钢，不要逼迫他们表态，要更多地给予他思考的机会和时间，要耐心地陪伴和等待，通过更多的游戏和生活规划培养他们的敏捷度和进取的精神。一个有着积极态度和进取精神的儿童，配合着黏液质本身具有的强大自制力和有条不紊的气质特征，往往能在更长的时间后体现出他的优势。多血质儿童反应性高，活泼开朗、善交际、善领导、主动性高、行动敏捷、精力充沛。可以说在更大程度上符合家长和老师对儿童的期望。但是这些优点在某种情况下带来的并不一定是一种好的结果，比如思维的快捷会让儿童在犯错的时候能想出并表达出更多的借口来规避自己的责任，他能敏锐地从规则中寻找到漏洞并乐于利用这些漏洞达到自己的目的。所以，在多血质的儿童的教育中，家长和老师都得有股韧劲，在批评时适宜采取震动式的方法，语调要激烈，态度要严肃，每次都要耐心地摆事实讲道理。同时，针对其注意力不稳定和热情容易消退的气质特点，家长和老师要长期地帮助其保持，不能因其“小聪明”而停止进取。

古希腊医生希波克拉底很早就观察到人有不同的气质，他认为人体内有四种体液，分别为血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。希波利特根据人体内的这四种体液的不同配合比例，将人的气质划分为四种不同类型，分别是胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。考试中那么我们如何来区分这四种气质类型呢 我们最主要需要掌握各个气质类型的典型特点。

(一)胆汁质

胆汁质这类人整体表现上反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活性，但处理问题粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强;但是这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

为了帮助大家记忆，我们也可以记住一些典型的代表人物，比如李逵性情急躁、耿直、淳朴、莽撞、为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。另外还有我们熟知的张飞、鲁智深、李白、巴甫洛夫等。这类人在高级神经类型方面表现出不可遏制。

回归到教育问题上，面对这类的学生，作为老师要培养他们的自我克制能力。

(二)多血质

多血质这类人行动具有很高的反应性。这类人情感丰富、外露但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，活泼好动、热情大方、语言具有表达力和感染力，善于交往但是交情浅薄，容易适应新的环境，行动敏捷、适应力强;他们的弱点是缺乏耐心和毅力，容易见异思迁。如《红楼梦》中的王熙凤就是典型的多血质代表人物，她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，是荣国府的实际施政者，他为人八面玲珑，思维敏捷，却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的女人。另外像贾宝玉、郭沫若等也是比较典型的代表人物。他们高级神经活动类型为活泼型。

因此，在教学过程中老师要适当给予这类学生较多的活动或任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。

(三)粘液质

黏液质这类人总体上来说反应性低。这类人情绪平稳、不易外露，表情平淡，思维灵活性略差，但比较细致，喜欢沉思;考虑问题比较周到，安静稳重，做事踏踏实实，平时沉默寡言，自制力较强、耐受力高、内刚外柔，与人交往适度、但是交情深厚。但是这类人行动迟缓、缺乏生气。粘液质典型代表就是《水浒传》中的林冲，他为人沉着老练，虽身负深仇大恨，但能忍耐持久，几经挫折，无奈之下被逼上梁山。另外一般的科学家都具有这类气质，比如说陈景润、牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦、爱迪生等。

对待粘液质类型的学生，要更加耐心，要给予他们更充足的时间去思考问题和做出反应。

(四)抑郁质

这类人有较高的感受性。他们情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感;往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻;在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安;不善交往，行为孤僻，具有明显的内倾性。如《红楼梦》中的林黛玉，她的特点就是敏感、细心、易伤感，非常聪明，才华横溢，悟性极强，自尊自爱，多愁善感。面对这类学生，老师要更多的关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。