教师招聘模拟试题《教育与人的发展》

《教育与人的发展》这一章节主要包括教育与人身心发展的动因、因素和规律，下面将部分教育与人的发展的考试试题收集汇总，供大家自我测评和练习使用。

一、单项选择题

1.下列属于外铄论者的是( )。

A.康德 B.弗洛伊德 C.格赛尔 D.洛克

1.答案A。解析：外铄论的代表人物主要有荀子、洛克、华生、欧文等。

2.内发论的代表人物是( )。

A.荀子 B.孟子 C.华生 D.洛克

2.答案B。解析：内发论的代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭、柏拉图等。

3.关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是( )。

A.遗传决定人的智力

B.遗传对人的发展期决定作用

C.遗传决定了人的性格

D.遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件

3.答案D。解析：遗传素质在人的发展中的作用：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性;

(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

4.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应( )。

A.有针对性 B.因材施教 C.注重关键期 D.循序渐进

4.答案D。解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

5.教育要适应人的发展的个别差异性，应做到( )。

A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

5.答案B。解析：个体的发展具有个别差异性，教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教，有的放矢地进行教育，使每个学生最大限度的得到发展。

二、多选题

1.下列关于出淤泥而不染的说法中，正确的是( )。

A.环境是推动人身心发展的动力

B.遗传因素是人身心发展的前提

C.人对环境的反应是能动的

D.环境不决定人的发展

1.答案CD。解析：环境为个体的发展提供了多种可能，但是不能决定人的发展，人在接受环境影响和作用时会发挥主观能动性。

2.下列哪些现象属于个体身心发展的互补性?( )。

A.盲人一般听觉灵敏 B.早慧的儿童常常晚年平常

C.失去双手的人可以用嘴写字 D.坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺

2.答案ACD。解析：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

3.下列影响人身心发展的观点正确的是( )。

A.从方仲永五岁作诗，最后泯然众人矣的故事可知：遗传素质对人的发展不起决定作用

B.三翻、六坐、七滚、八爬反映了遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的过程及阶段

C.蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑强调了环境对人的发展起决定作用

D.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

3.答案ABD。解析：遗传起可能性的作用;环境起将可能性变成现实;学校教育起主导作用;主观能动性起决定作用。

三、判断题

1.从个体身心发展动因角度来看树大自然直的说法反映了外铄论的观点。( )

A.正确 B.错误

1.答案B。解析：外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中，树大自然直是指树的自然生长就会直，体现的是遗传因素在个体身心发展中的前提作用，属于内发论的观点。

2.拔苗助长违背了人身心发展的阶段性。( )

A.正确 B.错误

2.答案B。解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展经历了从低级到高级，从简单到复杂不断连续发展的过程。拔苗助长没有依据从低到高循序渐进的生长规律，违背了人的身心发展顺序性。