怎样上好一堂微型课

刚开始看到这个题目的时候，我是带着疑惑来听姜琳老师的讲座的，微型课是什么，在此之前我没有听说过。也非常感谢胡老师的督促，让我有成长的机会，这节课下来，我听得还是好多地方有点模棱两可，下面对姜琳老师的讲座做下梳理：

首先，这堂课让我了解了说课、微型课、说播课、微课和微课程的区别 微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。微型课顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，是以经验交流或训练、甄别教师素质和能力为目的，在非常规教学情境下按照课材标准和教材的要求，有计划地实施在教学内容，教学时间等方面进行微缩的活动。微型课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以是15—20分钟。

其次，上好微型课的前提是：

1、认真研读课本和教材是先决条件。

2、深入剖析学情是重要基础。

3、用心制定教学目标是中心环节。

4、逆向分析教与学是有力保障。

最后是上好微型课的策略中要处理好的三个矛盾：

1.要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。做到“场上无学生，心中有学生”。

2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。

体育微型课怎么上

（1）切入课题要新颖迅速

由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。

切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。（哈尔威船长的导语）

（2）讲授线索要明亮醒目

尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。

为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）收尾要快捷

一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。

在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用二三分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

（4）板书要精简清晰

板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。

板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。

（5）力求创新，亮点耀眼。

如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。

扩展资料：

微型课现存问题：

1、把微型课当做说课。在短短的15分钟内，只是叙说自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学方法是什么，准备怎样怎样上，就是不具体、实际地上这一节简短的微型课。

2、不会取舍教学内容，没有重点。微型课的课题，有些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。许多老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。

3、虚拟师生双向互动，课堂虚假。有不少老师，为了体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，给人一种非常虚假的感觉，同时也浪费了非常有效的时间。但也不可一叙到底，使课堂变为教师的“独角戏”。

4、答辩抓不住要点，回答散乱。许多老师在回答评委的提问时，往往抓不住问题的要害，要么只是在问题的周围绕圈子，要么是答非所问，要么纯粹是胡乱作答，再加之口语表达不够流畅，严重影响了答辩的水平。

参考资料：

　微型课其实就是从一节课的几个环节中，精选出一部分来上，例如引导、突破重难点，有时也有上练习的，但较少。在体育教学中也有使用微型课的情况。那么体育微型课要怎么上呢 让我来告诉你吧!

　 一、区别微型课与说课

　首先弄清楚说课与微型课的区别，说课是对这堂课的如何上的想法及阐述，而微型课是完整课堂的浓缩版，一般只有一个知识点或者某一方面的内容，时间是 15 到20 分钟，教学过程没有学生参与，教师通过假设来进行。(就好比你是导演又是演员)微型课的最高境界就是在上课的时候，教师做到心中有学生。

　 二、背课时应该注意的问题

　1、确定重难点、选择教法，学法。在备课的时候,教师要根据课的特点、要求、教材内容以及个人的教学特点，选择适合的教学方法。执教者在备课时要突出教学重点、难点,语言的设置要通俗易懂，精炼。老师要预设教学过程，包括组织上课、热身活动、基本学练、放松小结等过程都要不同程度的进行呈现。

　2、假设课堂情景。在备课的时候教师就要研究学生，或者设想教材所对应的学生群体状况，学生哪部分学习有难度，要突出进行指导，以及假设学生展示时错误的动做，教师可以通过语言或者肢体示范进行纠错，还要设定评价语。

　3、选择器材道具。课堂上道具的使用最好能够一物多用。

　4、创新融合。可以结合音乐，体音美自古是一家，那么在体育微型课的过程中，因为没有学生配合，单纯的老师讲授，会有些枯燥。那么这个时候，就可以配合音乐，或者在讲解动作的时候，使用展示。或者教师自己当场画一些可以展示动作的，如果能很好的合理利用效果应该会不错。

　 三、上体课时应该注意的几点问题

　体育一般是以室外课为主，讲究精讲多练原则，利用很多教学方法，学法，教师和学生要共同运动。室外课中，能够充分的把学生的情绪通过教学手段调动起来，从而使课堂的气氛比较活跃。可是在微型课中，只有教师一人在讲，学法不能一一体现出来，从而大大降低了课堂的活跃气氛。对任课教师加强了难度。再次我通过查阅资料以及个人想法总结了几点体育微型课堂中可以应用的方法，不当之处还望大家指出：

　1、 体育课可以直接迅速进入课题。或者适当的情景导入。

　2、站位的选择。因为体育老师在室外课总是走来走去，方便教学，很少单一固定的站在某个地方。那么在室内课的时候，就容易给人感觉比较随便。个人觉得在讲课串联的时候，就立在原地不动，特别是除了势以外。而在讲解动作的时候，要充分发挥肢体优势，动作一定要到位规范。做到动静结合，而不是满场乱跑。

　3、学练思路清楚。将课程思路谨记于心，课堂教学环节斜街自然、连贯、流畅，基本内容不能少，练习环节内容少点，一带而过，(比如热身活动，放松活动)

　4、讲解清楚简洁，示范动作正确优美。讲解技术动作通俗易懂，提示对课的重点内容，难点要突出讲解，教师的示范动作要正确并且能够优美，(可以采用、多媒体进行展示)

　5、突出讲解课的重难点，突出示范难点。最好能够有自己独特的教学亮点。

　6、教师语言得体，教态自然。教师着运动服，精神饱满，声音宏亮，适当运用体态语，如微笑，点头，竖大拇指。

　7、放松活动简单、课后小结简捷，明了。