趁热打铁——个体身心发展的一般规律

在历年的教师招聘考试中，身心发展的一般规律是教育学部分考查的一个重点内容。一般而言，对这几大规律的常见考查方式有以下几种：第一，例子反选题，题干用某个具体的实例分析其中体现了身心发展的哪一个规律;第二，古文俗语反选题，题干呈现出某些古文或者俗语让判断其中的规律，这一类型就要求考生有所积累;第三，教育启示的考查，考查规律与启示的对应。本文将有关身心发展的一般规律的习题收集汇总，供大家自我测评和练习使用，希望对各位考生的备考有所帮助!

一、判断题

1.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( )

1.答案×。解析：本题考查的是身心发展的阶段性。阶段性强调个体在不同年龄发展阶段，有不同的发展任务和矛盾。对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这强调的是该年龄阶段学生身心发展面临的主要矛盾和发展任务，教育要适应儿童身心发展的阶段性。而个体身心发展的个别差异性强调的是不同个体或不同群体之间的差异，题干表述的是阶段性，与个别差异性不匹配，故题干说法错误。

2.儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期，7-8岁出现第二个增长期，说明儿童心理的发展具有差异性。( )

2.答案×。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。其中差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的，强调人与人之间的不同，具体包括群体差异和个体差异。不平衡性是指人的发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期(年龄阶段)也有不同的发展速率，其教育启示是教育过程中要抓住关键期。题干中儿童的发散思维有两个高速发展时期，这体现了机能发展速度上的不均匀，存在着关键期，抓关键期体现的是个体身心发展的不平衡性，故题干的说法错误。

3.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的发展具有个别差异性。( )

3.答案×。解析：本题考查个体身心发展的规律。个别差异性是指每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。人的发展的阶段性表现为个体身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。题干描述的是从小班的幼儿到大班幼儿学习的由简单到复杂，体现了顺序性的特点，故本题说法错误。

二、单选题

1.有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

1.答案D。解析：本题考查的是身心发展的规律。D选项，人的身心发展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。题干中有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强说明每个人之间存在差异性。故D选项正确。

2.学校在传统的按年龄编班的班级内，根据学习能力分组进行教学，这样的教学组织主要是考虑到儿童发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.稳定性

2.答案C。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。C选项的差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。题干中根据学习能力分组进行教学，就是根据学生的差别因材施教，体现了儿童身心发展的差异性。故本题选择C。

3.小王同学上初中后，身高迅速增长，爸爸甚至需仰头才能和他说话，但小王的很多思想和行为依然孩子气十足。这种现象反映了个体身心发展具有( )。

A.个别差异性 B.不均衡性 C.顺序性 D.阶段性

3.答案B。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。选项B，不平衡性是指人的发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期(年龄阶段)也有不同的发展速率。题干中小王同学在身高方面发展很快，但是在思想和行为上还处于比较幼稚的状态，体现了不同的方面发展速度不同，属于不均衡性的特点。所以，本题答案选择B。

以上便是有关身心发展的一般规律的一些习题，在教师招聘考试备考过程中，各位考生可以结合以上习题来对其知识点进行巩固和练习。

最后，再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!