河南教师招聘考试案例分析题之德育原则篇

一、考情分析：

在河南教师招聘考试中，案例分析题一般集中在7-20分，通常有1-2问，出题范围较广，教育学、教育心理学、新课程改革占比最大。其中，教学、德育、班级管理、认知过程、学习心理、新课程改革的实施等章节考频最大，复杂度适中，常规知识所占比例相对较高，综合应用类(一题多个理论点可用)的题目和开放灵活类题目占比逐渐提升。在案例分析题的答题过程中，一定要掌握答题的方法，接下来给大家分享一下经典型案例分析题的答题思路：

第一步，先看问题，明确题干问法，主要包括：明确题干有几问，需要分几问作答，结合问法判断能否确定要点范围。

第二步，分析材料，需要通过材料分析出评析的理论要点，并对材料中行为，尤其是教师的行为做价值判定。

第三步，作答使用总分总的结构，具体参考下面例题中的作答思路。

二、考题演练

例题阅读案例完成问题。

李老师是一名班主任，小风是班上一个非常调皮的男孩，常与其他同学闹矛盾，甚至大打出手，上课时经常积极举手，但是废话连篇，影响周围其他同学听课，干扰老师上课让老师非常头痛。李老师多次找他谈话，肯定了他身上的优点，并希望他遵守学校的规章制度，自我改进，做一名优秀的学生。但小风只是在口头上答应行动上却毫无改进，看到他不思进取，李老师失去了耐心，给他爸爸打电话，并在全班同学面前狠狠的批评了他。

自那以后，小风脸上失去了往日的神采。也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语，于是李老师转换方法再次和他进行谈话，让他换个角度。想问题互相尊重，互相体谅，并对自己在全班同学面前批评了他的行为道歉，后来，小风不仅变得活跃，而且变得守纪律了，在学习方面成绩提高了不少、在月考时，语文和数学都打了很高的分数。

问题根据案例分析教师进行道德教育需要遵循的原则。

参考答案

李老师的做法合理运用了道德教育的原则,取得了良好的教育效果,值得我们学习。(总述)

第一，李老师的做法符合疏导原则。这一原则要求进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性、使他们积极向上。(原理+解释)作为教师，要以表扬激励为主，坚持正面教育，对学生表现出的积极性和微小进步,都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。案例中,李老师起初进行谈话无果，于是失去耐心进行批评，但是适得其反，后来再次面对小风的问题，多次找他谈话，引导他改变认知，从而改变了行为。(结合材料)

第二，李老师的做法符合知行统一原则。这一原则要求既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。(原理+解释)案例中，李老师对小风进行教育后，小风只是在口头上答应行动上却毫无改进，后经过李老师的引导，小风变得守纪律，做到了言行一致、表里如一。(结合材料)

第三，李老师的做法符合教育影响的一致性与连贯性原则。这一原则要求德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。(原则)案例中，李老师在失去耐心的情况下和家长联系反馈问题，虽然意识与家长合作,但是没有进一步争取和家长的配合。作为教育者在德育进行中应该努力正确家长的配合形成教育合力，促进学生的成长。(结合材料)

第四，李老师的做法符合长善救失原则。这一原则要求在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。(原理+解释)作为教师，我们应当一分为二地看待学生，发扬积极因素，克服消极因素，引导学生自觉评价自己，进行自我教育。案例中李老师多次找小风谈话,肯定了他身上的优点并希望他在学校中能守各项规章制度，自我改进，做一名优秀的学生。(结合材料)

第五，李老师的做法符合因材施教原则。这一原则要求进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。(原理+解释)作为教师，我们应当深入了解学生的个性特点和内心世界，进行针对性教育，案例中李老师做到了这一点。(结合材料)

综上所述，作为教育者要在德育中遵循德育原则,真正发挥德育的作用，以促进学生的积极成长。(总结)

复杂度系数★

知识点教育学-德育-德育原则-中小学常用的德育原则