高中音乐-《御风万里》-教学设计

一、教学目标

1.通过聆听《御风万里》，感受五十六个民族永远一家亲的信念，产生对民族的热爱。

2.通过对《御风万里》的赏析，并配以讨论，判断主奏乐器，感受音乐风格，从而提高音乐鉴赏能力。

3.通过对该乐曲的聆听，能够认识音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。

二、教学重难点

重点

聆听该乐曲的音乐情绪和音乐风格。

难点

分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。

三、教学过程

(一)新课导入

教师出示香港回归仪式照片，并提问：照片反映我国哪一历史时间?

学生自由回答。

教师总结：照片所发生于1997年7月1日的香港回归，举国上下都是欢悦激动的情绪，有一首作品把人们当时激动的心情表现得淋漓尽致，这首作品是应香港特区庆委会之约而作，于香港回归之夜在香港首演，这首作品就是郭文景先生所创作的《御风万里》，今天跟随老师的脚步，一起学习《御风万里》。

(二)整体感知

1.教师播放《御风万里》，并提问歌曲开头音乐情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：情绪激情奔涌。

2.教师再次播放歌曲，并提问该作品的整体结构是什么?

学生自由回答。

教师总结：全曲曲式结构为：引子+A+B+A1+尾声。

(三)分段赏析

1.教师：大家分别聆听《御风万里》不同段落，从创作技法上分别有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：A段和A1段采用主调音乐的写法，B段中使用复调的手法将汉蒙藏、哈萨克民族的民歌融为一体。

2.教师再次播放B段主题并提问该段先后出现哪些民歌音调，表现了怎样主题思想?

学生讨论后自由回答。

教师总结：先后出现《黄河船夫曲》《嘎达梅林》《囊玛》《哈萨克族民歌》，表现了不同民族间的团结和睦。

3.教师播放整体音乐并提问学生，整首乐曲先后出现了哪些主奏乐器?

学生自由回答。

教师总结：先后主奏乐器：双簧管、圆号、小提琴、短笛。

4.教师再次播放交响序曲《御风万里》并提问学生，该乐曲表达了怎样的感情?

学生自由回答

教师总结：乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦;在结尾乐曲表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。

5.教师带领学生完整聆听并哼唱。

(四)拓展延伸

教师以新中国器乐创作为主题，请学生分享有关新中国器乐创作作品。

学生小组讨论后自由回答

教师给予鼓励性的评价并总结：如：民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，高胡、筝三重奏《春天来了》，笛子曲《早晨》，古筝曲《三峡船歌》等。

(五)小结作业

教师：这节课很快接近尾声了，哪位同学来谈谈收获到了什么?

学生自由回答。

教师总结：我们要在继承传统的基础上，大胆地借鉴西方创作经验，创作出一大批具有浓郁民族风格，又有鲜明时代特色的优秀作品，让它发扬光大。大家下课后搜集更多民族化的器乐创作作品，下节课进行分享。

四、板书设计

御风万里

C调7/8 6/8 5/8拍

郭文景曲

交响序曲、激动的快板

引子+A+B+A1+尾声

祖国昌盛与世界和平的祝愿