如何上好体校学生的英语课

一、教师要积极创设情境，提高学生的学习英语的热情

语言的教学总是和情境连在一起的，有了情境，学生才会印象深刻，声形意结合，学得有趣，掌握透彻。 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。比如在教问路用语时，教师只是讲讲句式然后让学生模仿编对话，对于体校的学生来说可能就是走个形式，根本不会用心去掌握。而如果让学生想象假如自己在赛场外遇到国外运动员问路时怎么办，他们就会认真思考和扮演，并且还会在表演对话时有意识的给对方增加难度。这样，这个教学任务就顺利完成了。

二、 营造宽松氛围，让学生快乐学习英语

众所周知，传统的“填鸭式”“一言堂”的氛围下任何人都是无法学好英语的。体校的学生来自各个地方，他们的英语基础大都很差，有些偏远地方的学生几乎没学过英语。要想在同一个班上让每个学生英语学到同一水平是不切实际的，也只会给学生造成巨大的心理压力和焦虑感。这时教师就不能，忽视了其它方面的因素只顾教学。教师应站在学生的角度去设置教学目标和教学要求，与学生建立和睦关系，让学生们在关系融洽、气氛和谐的课堂上，体会到学英语的快乐，从而有了课外主动学习英语的兴趣。针对体校的学生的基础和特点，教师可以安排学生进行课前三分钟英语自我介绍，描述天气，同桌会话练习等一些本该低年级学生就能掌握的基本活动。这样，不仅活跃了气氛，激发了兴趣，还能够增强他们学英语的自信心。

三、改进教学方式，充分使用多媒体教学，提高学生学习兴趣

课堂教学中最忌讳的就是教学方式的单一，再好的教学方式经常使用，学生也会厌倦。比如，在词汇教学时，可以让学生参照央视《开心辞典》的形式，让学生配合猜词。但如果每个单元的词汇教学都利用这个方式，效果就会很差。我们完全可以充分运用小组竞赛的形式，将单词记忆的活动设计成一个个小问题，进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、乐于参与，这样就会取得很好的效果。多媒体教学是近年来比较受欢迎的教学手段之一。在体校英语教学中，教师可以将多媒体及网络技术引入教学过程，创建一个良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。学生的最好刺激是对学习材料的兴趣，利用多媒体教师能够很轻松地将自己的构思设计与文字、图像、声音、动画、视频等信息很好地融为一体，调动学生多种感官的功能，使原本抽象、枯燥的内容更为形象生动地表现出来，从而大大地激发他们的兴趣和求知欲望，提高学习效率和课堂教学质量。

四、尝试分层教学，力求各个层次学生都有收获，保持学习兴趣

体校的学生来自四面八方，招收的学生有的文化成绩还是相当不错的。而有些则是非常薄弱，有的甚至毫无基础可言。因此，根据体校学生构成的实际情况，英语教学中必须因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方式。为此，教师必须深入分析这些学生的来源和学习基础的具体特点，采取分英语水平层次、分教材、分班级的策略。这样，基础好的学生不会因为学习的教材浅或是因为基础差的学生拖后腿而对英语课失去希望；学习基础差的学生也不用因为教材难度大或教学进度快而失去信心和兴趣。从而使得各个层次的学生都有收获，也有了进一步学习英语的兴趣。