小学英语课堂教学中如何设计有效的说的教学活动?

一、创情景，激兴趣，让学生敢说

美国的心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。在课堂教学中，我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣。

（1）充分创设轻松愉快，生动活泼的课堂情景让学生说。如......(2）提供多种游戏活动，玩中赛中说英语。小学英语课是实践活动课，而不是知识课。因此在教儿童学英语，首先要注意教学活动的趣味性和多样性，培养他们的学习兴趣。如模仿动物的叫声，动作等猜单词游戏、拍手找单词游戏、带头饰表演游戏以及抢答、绕口令、读单词、读韵律诗、快速单词接龙、语音快速反应等比赛，都比较符合儿童模仿能力强、心理负担轻的特点。

（3）多鼓励。教师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一份小小的奖品都会带给学生很大的信心。

二、设任务，获成就，让学生能说

小学英语的任务活动主要以课程标准中要求的为准，如看表演猜词义；唱歌，演剧，做游戏；读短文；模拟交际，讲故事等，通过这些活动，提高小学生语言综合交际的能力。任务型活动设计类型口头交流 、交际主要体现为以下三种：

（一） 信息传递型。该活动的本质是对理解了的语言进行转述，或理解别人转述的语言；把语言转换成图表形式展现，或把图表形式转换成语言转述。

（二） 推理决定型。该活动的本质是学习对信息的加工处理。我经常通过阅读短文，理解判断，让学生说说理解判断的结果为什么是对，为什么是错，这一类型的设计，不适合低段学生。这一活动本身有一定的难度。但可以为学生的阅读指明方向，而不是找原句来判断，需要理解。学生的推理说便成了老师了解和检查学生掌握短问情况的一个捷径。

（三） 观点阐述型。观点阐述型活动需要参与者对于所给情景表述个人的爱好、情感、观点、态度等。比如，在教学6A 《Unit5 The seasons》一单元中，在教学一年有四个季节，以及四个季节的特征后，就要用说来巩固所学知识，让学生学以置用。我就通过Which season do you like best I like….Why Because it’s…I can ….基本句形，让学生发表自己的观点，来对所学知识巩固的。在这一活动中，教师尽量创造英语气氛，使训练交际化，让学生敢说，获得成就感。运用同桌互问，小组代表交流等方式，增加学生说的机会。

任务型教学方法，对于提高学生说的能力，帮助是很大的。关键是教师要尽多的提供给学生足够的信息量，充分利用现代化教育手段，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，增加课堂容量，进行渗透大容量、快节奏、高密度的训练，真正提高课堂效率，最终达到提高学生英语口语交际的能力。

三、重指导，拓学法，让学生会说

人们常说：“授人鱼不如授人渔。”，叶圣陶先生也曾说：“教是为了不教。”因此，教师在训练学生口语表达能力的过程中，要让学生灵活运用语言的同时，还要教给学生说话的方法，指导学生寻找语言表达的规律，使学生能用准确、精练的语言来表达想要表达的内容，逐步由“学着说”向“学会说”转变。如......

然后，放手让学生结合和例句，细心观察，互相讨论，教师予以适当的指导，让学生寻找规律，并进行归纳总结——How many后面跟复数。这样，学生在教师的指导下，轻松地掌握了说话的技巧，最终学会了如何说好所学的每一句英语。

　导语：小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。下面我为大家推荐一些小学英语课的教学方法，希望大家认真学习！

　 一、运用灵活多变的教学方法导入新课。

　良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：

1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

　 二、音乐辅助教学法

　在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

　在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。

　另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

　 三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终

　传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

　例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

　有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What’syourname 前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What’syourname ”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的'多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。并鼓励学生在校园里，在家里把学过的英语讲给同学和爸爸﹑妈妈听，让他们也学几句英语，使他们获得成就感。

　 四、积极开展丰富多彩的英语言语活动。

　在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。

　 1、融入角色表演

　新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。

　 2、运用边画边说

　新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

　 3、开展游戏竞赛

　爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Gofishing、Drawandguess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。

　 4、读故事

　新教材别于其它教材优点之一，我认为是多了一本故事书，故事书使学生把一个单元八课零散的内容融合在一起，它既复习了本单元的内容，又提高了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面，我还引导学生自己学写小故事，经常把自己写的和学生们写的小故事投到河北教材编辑部，得到了主编社的认可，还有一些在他们的刊物上发表，因此，在学生们中间掀起了英语写作的小高潮，为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础。

　总之，小学英语教学贵在得法。我们教师在教学中要不断摸索，创造出更多更好的教学方法，更好地推进小学英语教学。让我们携手并进共同努力，为孩子们打造一个充满乐趣的教学舞台。