忻州市第十中学的最新报道

 2024-12-10 09:48:01  阅读 332  评论 0

摘要:02年首届高考,田中在生源比其他学校差的情况下,一鸣惊人,高考达线55人,2003年高考,胜利实现达标翻番,突破百人大关,成绩稳居全市前五强,2004年高考,成绩更是辉煌,400余名考生,本科达线135人,突破重点线62人,600分以上者22人,应届生吕轶斌、贺建国分别被清华大学

02年首届高考,田中在生源比其他学校差的情况下,一鸣惊人,高考达线55人,2003年高考,胜利实现达标翻番,突破百人大关,成绩稳居全市前五强,2004年高考,成绩更是辉煌,400余名考生,本科达线135人,突破重点线62人,600分以上者22人,应届生吕轶斌、贺建国分别被清华大学、浙江大学录取,魏伟、王磊、王凯、李晓霞等同学分别被国防科技大学、西安交大、武汉大学等名校录取。市教育局领导称赞田中是历史性的跨越。2005年我校高考达线194人,全市排名第三。王彦丹、李丁分别以615分、606分考入西安电子科技大学。

2006年我校达线人数253人,600分以上7人。34班安凯红同学以618分的好成绩夺得全市文科状元,文补班王林同学获全市文科第三名。29班郑海英同学取得了631分的好成绩。2007年高考我校参考人数913人,应往届达线350人,其中达一本重点线152人,应届考生付元同学以650分的佳绩位居全市第十一名,被北京大学医学部录取,本博连读八年。

2008、2009年,我校高考再传捷报:应届生达线142人、182人,张凯同学以620分的优异成绩考入中国科技大学。

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2014年高考,我校在连续几年实现重大突破的基础上,再创历史新高,实现了新的跨越。二本B类以上达线647人,其中理工、文史类达线487人,艺体类达线160人。理科153班张瑜同学取得638分的优异成绩。

学校打造出一支以全国优秀教师、省特级教师、省学科带头人、省市级教学能手为中坚的教科研队伍。学校教师年富力强、业务精湛,成熟干练,在忻州市乃至周边地区享有盛誉。学校与大陆及香港100多所田家炳中学结成联盟,实现了信息互通,资源共用。

十中教师最大的特点是年轻化、知识化,如何选好教师、用好教师,最大限度地发挥他们的聪明才智,是学校能否顺利发展的关键。十中拥有一支由全国优秀教师、省级特级教师、省市级学科带头人、省市级教学能手为骨干的教科研队伍,其中省市级骨干教师、学科带头人、教学能手、优秀班主任共94人。全校***员69人,民主党派7名,占教师总数近33%,在学校创立发展中起到战斗堡垒作用,支部书记赵银田不仅主管党务群团工作,还拼搏在第一线,分管一个年级的教学工作。为了改善教师结构,招聘更高层次专业人才,近年来我校组成招聘组,多次奔赴东北师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学等部属师范院校,经过严格筛选,招回优秀毕业生34人,其中包含研究生11人,占到专任教师总数的16.7%。这些优秀新教师来自全国十几个省市,使我校形成兼容并包、综合全国各地精英文化的喜人态势,极大地促进了我校创建一流师资队伍的建设。能征善战、敢打敢拼的教师队伍,成为十中争创一流名校的坚实基础。

教研教改是一所学校教学质量稳步提高的命脉,十中人牢牢地把握这条关乎学校命运的主线,每年为期40天的新教师岗前培训、新老教师一帮一结对子活动、教情学情分析研讨活动贯穿于教学始终。自主式教学、创新式教学,构成浓厚的教科研氛围。学生们在这里得到高素质全方位的发展,教师们在这里由年轻走向成熟,由经验型转向科学型。2001年8月,十中成为全国中语会创新写作教学研究实验课题首批国家级实验学校,三十七篇论文荣获中语会论文大赛一等奖,学校被评为先进实验学校,贾福民校长荣获优秀实验学校校长的光荣称号。几年来,全校教师有120余人次在各类大赛中获奖,并且有40余篇论文在省市级以上刊物发表,其中论文《质疑,开启智慧的钥匙》《让电教手段服务课堂》等荣获国家教育部创新课题组颁发的论文竞赛一等奖,并为21世纪创新教育论坛等国家级大型刊物收录转载,在全国教育界展示了十中人的风采。学校于2007年制订了校本研训计划,历年坚持采用观摩教育教学讲座、示范教学、分组评课、专题研讨、课题研究、案例研究等方式举办校本培训30余次,编订校本教材142种。学科首席教师负责制实行以来,各年级学科组每周都举行教研例会,以案例探究为中心,针对课堂教学目标的落实进行全方位、多层面的探讨。这些培训和研讨,使全体教师特别是青年教师的成长十分迅速,教育理念持续得到更新,教学技能渐至娴熟,教学水平不断提高。2008年,学校被省教育厅确定为省级课改实验基地校,组织高一年级各学科赴省城参加了省厅组织的新课改一级培训、市教育局组织的新课改培训和国家教育部组织的网上课改培训,又组织全体高一教师进行了为期一个月的新教材校本培训,并让参加培训的所有教师以汇报课的形式展示了自己对新课改的理解。至此,课改理念的树立、教学计划的制订以及教材处理、教法设计等方面的问题基本得到了解决。

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