教师招聘考试--练习题

一、单项选择题

1.李老师为了克服教材内容的繁琐，于是以日常生活典型事例为教育内容，通过这些例子使学生达到举一反三掌握一类知识的规律。李老师的教学方法体现了( )的教学理念。

A.赞科夫 B.布鲁纳 C.瓦根舍因 D.布鲁姆

1.答案C。解析：本题考查的是当代教育学理论。瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过范例内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

题干中，教师通过例子使学生达到举一反三掌握一类知识的规律的方法，属于瓦根舍因的范例教学。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

2.他在课堂教学中，让已经掌握知识的学生上台讲解，结束后，讲解的学生发现自己有了新的认识。这一教学方式体现的教育原则是( )。

A.教学相长 B.长善救失 C.启发诱导 D.学不躐等

2.答案A。解析：本题考查《学记》中的教育思想。教学相长出自于《学记》是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。本义为教和学是互相促进、共同提高的。学生掌握知识后再给其他同学讲解，从而获得了新认识，这种在教学的同时获得提高的表现体现了教学相长的原则。因此，A选项正确。

3.关于儿童发展的关键期，以下说法错误的是( )。

A.在幼儿园时期进行幼小衔接，学习教学拼音等知识适应了儿童发展的关键期

B.儿童的某些行为即使经过了关键期，通过后期的学习也是可以形成的

C.关键期的最初含义来自于动物的印刻现象

D.青春期是儿童学业和情感的发展的关键时期

3.答案A。解析：本题考查儿童发展的关键期相关知识点。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在幼儿园时期进行幼小衔接做法是不正确的，是一种幼儿小学化的错误现象，过早的将一年级的知识交给幼儿园的儿童，违背了身心发展的阶段性。故选项A说法错误。故本题选择选项A。

二、多项选择题

1.下列观念中，与认知结构含义相同的是( )。

A.布鲁纳的学科结构 B.赫尔巴特的统觉团

C.托尔曼的认知地图 D.皮亚杰的图式

1.答案BCD。解析：本道题考查认知结构。布鲁纳的学科结构指的是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。赫尔巴特的统觉团指的是相互一致的观念在任何特定的时候都能在意识中堆积起来，形成的一组观念。托尔曼的认知地图是对局部环境的综合表象，不仅包括事件的简单顺序，而且包括方向、距离甚至事件关系等信息，是情境整体的领悟，在头脑中产生的某些类似于一张现场地图的模型。皮亚杰的图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。综上所述，答案选择BCD。

2.下列关于实验法的论述，正确的是( )。

A.实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多

B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学严谨的学习态度

C.要求教师注意启发，讲究语言艺术

D.要求目的明确，精选内容

2.答案ABD。解析：本道题考查实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法运用的基本要求：第一，明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。第二，做好实验的组织和指导。重视语言指导，重视教师示范的作用。教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后总结性示范。第三，做好实验小结。要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作;及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。C选项，要求教师注意启发，讲究语言艺术，是讲授法中应该贯彻的要求。故该说法不正确。综上所述，答案选择ABD。

三、判断题

1.直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。( )

1.答案√。解析：本题考查的是直观性教学原则的含义。直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。故本题说法正确。

2.教学方法包含有教师教的方法和学生学的方法两个层面。( )

2.答案√。解析：本题考查教学方法的概念。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是老师引导学生掌握知识、技能，获得身心发展的方法。故题干说法正确。

3.没有惩罚的教育是不完整的教育。( )

3.答案√。解析：本题考查惩罚的意义。教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。教师职业道德基本规范要求教师要关爱学生，但并不是对学生无条件地放纵，关爱和严格并不矛盾，严格要求与过分苛求不同，关爱学生也不等于不批评、不惩罚学生。因此，教师对待学生一定要关爱和严格并举。故题干说法正确。