温州幼师资格证认定普通话需要什么等级

幼儿师范 二级甲等或以上

语文教师 二级甲等或以上

其它教师 二级乙等或以上

等级得分水平一级甲等97-100

标准的普通话一级乙等92-96.9二级甲等87-91.9

比较标准的普通话二级乙等80-86.9三级甲等70-79.9

不标准的普通话三级乙等60-69.9

报名条件

1. 中小学教师；

2. 中等师范学校教师和高等院校文科教师；

3. 师范院校毕业生（高等师范里，首先是文科类毕业生）；

4. 广播、电视、**、戏剧，以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生；

5. 各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人；

6. 从事**、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员；

7. 其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿接受普通话水平测试的人员。

扩展资料：

国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分 普通话水平等级的全国统一标准。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。

普通话水平测试等级标准如下：

一级甲等

朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。

一级乙等

朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。

二级甲等

朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。

二级乙等

朗读和自由交谈时，个别调子不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、

z-zh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

三级甲等

甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。

三级乙等

朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。

浙江温州市瓯海区2012招聘中小幼教师152人公告

　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是我整理的幼儿园科学活动教案8篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动背景

　在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。他们不但经常把自己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的能力和经验不足，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。

　 活动目标

　1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边仔细地观察研究。

　2.鼓励幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发现问题，提出问题，解决问题。

　 活动准备

　1.提供拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

　2.操作盘人手一只。

　3.实物投影仪。

　 活动过程

　一、通过尝试给最简单的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑

　1.请幼儿给水笔换新笔芯。

　师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小朋友给水笔换上新笔芯，你们愿意试一试吗？

　2.幼儿开始操作，教师观察了解幼儿的活动情况。

　(1)观察幼儿如何把笔拆开。

　(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。

　3.引导幼儿较完整地讲述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。

　师：你从笔的什么地方打开的？你是怎么发现的？

　幼A：我发现笔头的地方有一圈一圈的，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。

　幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就打开了，换好了笔芯。

　幼C：我学了阳阳的办法，换好了笔芯。

　（评：水笔的结构比较简单，在活动中，大部分孩子很快能发现笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满意的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着打开，但笔盖比较紧，无法打开，教师就鼓励他们从笔的其他地方试试。教师没有把正确的方法告诉幼儿，而是让他们自己尝试，充分探索，一方面帮助孩子积累经验，另一方面提高孩子的动手能力，激发孩子的探索欲望。）

　二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓励幼儿在拆拆装装的过程中发现问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题

　1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。

　师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很奇怪，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？

　2.观察幼儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。

　在幼儿操作的过程中，教师可关注以下问题：

　(1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？

　(2)幼儿如何选择笔芯？

　(3)重点观察幼儿在装笔过程中，会碰到什么困难。

　3.师幼共同探讨。

　(1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。

　师：你遇到了什么困难？

　幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。

　幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

　幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。

　师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿认识弹簧、笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”等配件，为接下来的讨论做好准备。）

　(2)鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边仔细地观察研究。

　师：装笔时碰到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边仔细看看，研究研究，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。

　(3)集体讨论：解决装笔过程中遇到的问题。

　师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？

　幼A：我发现小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并讲述）

　幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。

　幼C：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

　4.幼儿再次操作，教师巡回指导。

　（评：教师提供的圆珠笔内部结构比水笔稍复杂一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”，外部有笔头、笔盖。教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发现问题，提出问题。在解决问题的过程中，教师鼓励幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。）

　三、鼓励成功的幼儿尝试给较复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务

　1.幼儿自由选择，进行操作。

　2.鼓励没有成功的幼儿说出自己的困难，并请同伴帮助解决。

　（评：幼儿动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异，教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，没有成功的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务。教师充分考虑幼儿的个体差异，让能力不同的孩子在活动中都得到发展。）

　 活动延伸

　请尝试给比较复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去研究。

　 总评

　这是一次典型的探究性学习活动，充分体现了让幼儿主动学习的教育理念。

　首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉又新鲜。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探索学习过程中，发现问题，提出问题，提供了极好的契机。

　其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者间的双向流动，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“换笔芯”不断地探索、操作、观察、研究，鼓励幼儿多角度地提出问题，交流发现，并通过向同伴学习的途径获取和积累经验，大大满足了幼儿不断探索的欲望。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1.发现图书中恐龙的局部与整体的关系。

　2.知道图画书种不同的类型符号所表示的意思。

　3.认识化石并理解化石存在的意义

　 重点难点：

　认识化石并理解化石存在的意义

　 活动准备：

　《真的有恐龙吗？》，幼儿用书《真的有恐龙吗？》，有关挖掘恐龙化石的视频

　 活动过程：

　一、导入。

　师：很久很久以前，恐龙在地球上生活，可是现在已经看不见它们了，既然看不见，我们怎么知道曾经有恐龙呢？

　二、展示，先把的半边遮住，让幼儿观察局部的几张图，讨论中展现的某些动物的局部外形特点。

　1.考古学家先会在地下发现一些奇怪的东西，比如画上的这几张图。你们看看这些分别是什么？它们都有什么特点？

　2.这只脚看起来像是什么动物的脚呢

　3.牙齿和嘴巴又像什么呢？

　4.为什么画面中有鸵鸟和犀牛呢？

　三、再将挂图种恐龙骨骼模型的部分呈现出来，请幼儿观察恐龙的骨架，发现刚才死的局部图在在整体图的什么部位。讨论模型的外形特点。

　1.专家们把挖出来的话时都拼凑起来，形成了这样的模型，发现不是现在还存在的动物。你说说这个骨架是什么样子的？它是由哪些部分组成的？

　2.红色虚线圈是什么意思？

　3.为什么说它和现在的动物不一样？

　四、播放恐龙化石的视频，让幼儿对化石及挖掘工作有初步了解。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动目标

　1、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的功能。

　2、通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。

　3、培养幼儿努力合作的良好行为习惯。

　活动准备

　1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。

　2、黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。

　3、筷子、透明口杯若干。

　4、环境布置“宝贝厨房”一处。

　活动过程

　一、布置活动室，将调料分盘放好。导入主题：

　教师：“今天，欢迎大家到宝贝厨房来做客，先请小朋友参观一下宝贝厨房的调料大世界。”音乐起，幼儿直接进入宝贝厨房参观已准备的各种调料，提醒幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，注意参观时的秩序和卫生。

　二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点，并利用调料制作简单的凉菜。

　1、教师提问：“刚才小朋友们看到的是哪些调料？”幼儿回答：“白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油。”再请幼儿说出是如何知道这些调料的，引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点，例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。

　2、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。教师总结各种调料的味道和作用：人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。简单说明调料的其他用途：醋可以用来杀菌消毒；盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒；如果有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛；涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等痛苦。

　3、出示各种切好的菜类，先请幼儿讨论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。

　教师：“今天，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗？”请幼儿分四组进行活动。每组幼儿根据自己的意愿挑选调料和蔬菜到桌子旁，在注意卫生方法和安全使用的前提下，将各种菜加入调料用筷子进行搅拌，教师进行指导，提醒幼儿味道搭配合理，甜和辣的冲突，每一个菜有其突出的特点，四组小朋友的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，然后根据不足进行补充加料。如淡的加盐，咸的加点鸡精或醋等。教师提醒幼儿不要将调料撒到外边，如果有用抹布随时清理。

　4、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简单介绍。介绍的语言形式为：我们的菜名是* * *，用的主料是* * *，调料是 * * *。希望大家喜欢。菜品名称参考：西红柿拌白糖（火烧冰山）、凉拌豆腐皮（可加入黄瓜丝、胡萝卜丝等，又名三彩丝。）、黄瓜火腿（红点点、绿点点）、糖醋萝卜丝等。

　三、请其他班级的老师和同学品尝，教师表扬幼儿爱劳动，友好合作。提议幼儿在家帮爸爸和妈妈做力所能及的家务事。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 一、活动目标：

　1．能按要求连接管子，发现管子的多种连接方法。

　2．尝试绘制和使用管子组合连接线路图，了解线路图的作用。

　3．体验操作活动的乐趣，并清楚地表达自己的想法。

　 二、活动准备：

　接管子的模型（线路）结构框架、长短不一的各种管子、接头、记录表。

　 三、活动过程

　1．提出问题，通过讨论，探索解决问题的方法。

　2．实验操作：按要求连接管子。

　（1）观察操作材料，了解连接要求：将分离的两个管子连接在一起，并能通过两个“花园”。

　（2）幼儿两人一组连接管子。

　（3）幼儿交流介绍，发现管子的多种连接方法。

　3．依据管子组合连接顺序绘制线路图。

　（1）集体讨论线路图的绘制方法。

　（2）幼儿根据本组管子的组合连接顺序绘制线路图。

　（3）集中展示线路图，并验证是否正确。

　4．实验操作：看线路图接管子。

　（1）幼儿交换线路图，并看图连接管子。

　（2）讨论并小结：线路图的作用。

　5．延伸活动。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1、在感知图形的基础上，初步学着按图形的形状进行匹配。

　2、初步培养幼儿思维的准确性及口语表达能力。

　3、在活动中体验乐趣。

　 活动准备：

　1、honey 、danfer 、billy各一只。

　2、正方形、三角形、圆形图形若干。

　 活动过程：

　一、出示honey。

　1、小朋友，你们知道我是谁吗？（对了，今天是我的生日，所以我要请我的好朋友一起来祝贺，你们想知道我请了谁吗？）

　二、认识图形及进行图形匹配。

　出示danfer 、billy

　1、幼儿逐一认识，然后观察他们嘴巴的形状。

　2、出示各种形状让幼儿认识。

　（小动物说他们要吃和他们嘴巴形状一样的饼干）。

　请幼儿说一说三角形的饼干给谁吃，圆形饼干给谁吃，正方形的饼干给谁吃。

　三、幼儿操作。

　提醒幼儿要给小动物吃和他们嘴巴一样的饼干，边喂边说：“honey，给你吃圆饼干等。”

　四、巩固对图形的认识。

　honey说小朋友们真能干，把小动物的肚子喂得饱饱的，所以honey也要奖励小朋友，看她给我们准备了什么？（出示三种形状的饼干）

　 活动结束：

　幼儿要说出：我要吃什么形状的饼干，说对才能吃。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 活动目标：

　1、运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。

　2、初步了解光被物体挡住会出现影子的现象。

　3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探索试验中获得对影子变化的经验。

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　5、体验解决问题的成就感。

　 活动准备

　1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。

　2、幼儿操作的手偶玩具若干。

　 活动过程：

　1、探索影子：猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。

　请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

　2、以谈话的形式说一说：我知道的影子

　提问：你在什么时候见到过影子？

　都见到过哪些影子？

　3、观看影子的ppt，请小朋友自己说说影子长什么样子？

　4、探索为什么会有影子呢？

　如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。

　为什么教室里没有影子

　师：请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，

　幼：因为没有光。

　师：请小朋友闭上眼睛，教室里会马上出现影子。

　老师拉上窗帘，打开灯在请小朋友找一找影子，，当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？

　老师小结：有光不管是什么光，都会有影子出现，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。

　5、自由探索影子

　出示手电筒

　师：“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。

　在轻松氛围中，幼儿通过摆弄操作材料，让手电与物体之间产生影子，发现影子的特征。

　请幼儿进行操作：手电与物体之间产生影子，发现影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子变化的形状来观察。

　自由讨论

　提问：“在玩的时候你发现了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发现的幼儿来演示。教师也可以进行操作演示。

　老师总结出：

1、原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿态变了，影子的形状也变了。

　6、观看手影视频简单了解手影。

　师：影子很神奇，手影爱会跟我们做游戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物，请幼儿观看视频。

　7、结束活动：学习手影，到户外玩手影游戏

　老师教小朋友简单的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些有趣的`小动物。（户外寻找影子）

　 活动反思

　这节科学课会变化的影子，我想让孩子通过自己的操作来探索影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应该对影子不熟悉，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清楚，这是自己的预设情况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的情况和实际的操作情况进行了简单的对比，总结出以下几点：

　1、老师的引导

　在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以提前操作一下，对于探索过程中出现的问题老师应该提前考虑周到，这样才能针对问题进行指导，例如：在探索影子的长短、大小问题上，教师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探索，这样他们会在探索的时候对比着来操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，老师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立刻呈现在屏幕上，老师不用再用更多的语言进行描述了，所以老师的引导在教学活动中是至关重要的，如果引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题。

　2、活动前的准备工作

　科学探索课老师应该做足准备工作，应该为孩子提供很多的工具供孩子操作，我为了让他们探索影子，为孩子们准备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我故意安排的一个活动，除了探索影子的秘密，我想让孩子在这个环节中学会互相合作，由于自己的准备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注重培养孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，准备工作在到位些，让孩子在有序些。

　3、孩子的进步

　在本次教学活动中，孩子的前期经验是老师意想不到的，当我在提问：为什么会出现影子时，郭志贤的回答让老师太意外了，她说："除了有阳光，还要有人，"是的，影子必须有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的回答太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使老师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探索影子时，都发现了影子的不同变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很准确，但是能讲出影子的变化，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发现物体的变化，也能自己探索，真的为孩子们提高的感到高兴。

　活动已经结束了，但是值得老师去反思思考，我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动，让自己的课堂更有趣味，让孩子们更喜欢自己的教学课堂。

幼儿园科学活动教案 篇7

　一、活动题目

　大班科学活动设计：杠杆

　二、活动目标

　通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

　三、适用对象

　5～6岁幼儿。

　四、活动所需资源

　动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

　五、活动过程

　导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧!

　说一说，用什么办法来运材料。

　(1)我用双手抱。

　(2)我用手推。

　(3)我用棒棒撬。

　(4)我用手拉。

　试一试，哪种方法用的力气小。

　幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

　(1)使劲用双手抱重物。

　(2)弯下腰用手推重物。

　(3)用棒棒撬重物。

　(4)用手拉重物。

　说一说我的发现。

　(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

　(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

　(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

　我的实验过程。

　让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

　六、注意事项

　1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

　2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

　3．提供作支点的积木高度要适宜。

　4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

幼儿园科学活动教案 篇8

　 活动目标

　1.激发幼儿观察气象的兴趣。

　2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

　3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

　 活动准备

　课件、表格

　趣味练习

　 活动过程

　 一、了解气象与军事的关系。

　1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”

　故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

　2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

　 二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

　1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

　2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。

　3.你们是怎么知道天气情况的？

　（短信、电视、报纸等）

　4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

　（天气、温度、穿衣指数等）

　 三、了解天气与我们生活的关系。

　1.趣味问答

　教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

　（1）高温天怎样避暑？

　（2）雷雨天怎样维护自身？

　（3）雨天出门准备些什么？

　 四、尝试设计气象预报表

　1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

　老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

　2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

　科学活动：绳子的用途

　温州第四幼儿园：金笛

　 活动目标：

　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

　 活动准备：

　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　3、收集一些关于绳的照片。

　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

　 活动过程：

一、了解材料，引出绳子的主题

　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

　 二、分组试一试，绳子的用途

　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　2、每组幼儿展示自己的成果

　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

　 三、说一说用过的绳子

　师：刚才你们干什么了？

　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

　 四、合作玩绳子

　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

　 五、生活中的绳子

　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　1、幼儿自由讨论

　2、播放各种绳子的照片

　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

　 六、结束

　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

为进一步优化教师队伍结构，满足学校教育教学需求，现就2012年公开招聘教师有关事项公告如下：

　一、招聘计划

　本次公开招聘中小学(幼儿园)教师共152名(其中公派民办幼儿园3名)，具体招聘岗位和要求详见附件1、2。

　二、招聘条件

　1. 坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，身心健康，有志从事教育工作。

　2. 具备与招聘岗位相应的学历、专业、资格等要求的条件。

　3. 1982年7月1日以后出生(硕士研究生及以上学历的，放宽到1977年7月1日以后出生)。

　三、报名要求

　(一) 报名时间：2012年7月22日至24日，上午8：30-11：30，下午2：30-6：00，逾期不予受理。

　(二) 报名地点与形式：瓯海区教师发展中心(地址：将军桥兴海路3号)，采取现场报名的形式。

　(三) 报名材料：报名时提交由本人填写的《瓯海区2012年公开招聘教师报名表》(附件3)，可从瓯海教育网或温州教师招聘网下载，并提供以下材料：本人身份证、近期一寸彩照两张、户口簿(户籍证明)、毕业生就业报到证、学历证书(应届生可暂凭学校盖章的就业推荐表)、教师资格证书或国家教师资格考试《合格证明书》(师范类毕业生尚无教师资格证的须带普通话等级证书)等原件和复印件各1份。

　在瓯海区民办中小学任教且由瓯海区教育人才交流中心办理人事代理手续满2年、或在瓯海区省三级及以上幼儿园连续任教满3年的现任教师，须提供任教民办学校(幼儿园)出具的同意报考证明及连续任教的有效证明(工资册)。

　(四) 学科岗位的选报：每位报考对象限报一个与所学专业对口(以毕业证书上标注的专业名称为准)的学科岗位;双专业的可选择其中一个与教师资格相对应的学科岗位;所学专业不对口的可选择除学前教育、中职专业课学科外与所学专业相近或教师资格相对应的学科岗位，但文、理科不得跨学科报考。

　四、资格初审

　1. 根据报名者提供的材料进行资格初审，初审符合条件的名单将公布在瓯海教育网公告栏，凡不符合报名资格条件或提供虚假材料的，一律取消报考资格。

　2. 同一学科岗位的初审符合条件人数与招聘计划数达不到3：

1、比例的，将按比例相应核减招聘计划数或不开考;不开考学科的报考对象，可在招聘计划调整后3天内改报。

　五、招聘程序

　1. 笔试。笔试内容为相关学科专业知识，不指定参考书目和范围。满分为100分。

　2. 技能测试。对音乐、体育、美术、信息技术、教育技术、中职专业课、学前教育学科的对象进行技能测试，测试内容见《瓯海区2012年公开招聘教师技能测试要求》(附件4)。满分100分。

　3. 确定入围试课对象。对有技能测试的学科按笔试成绩×30%+技能测试成绩×40%，其余学科按笔试成绩从高到低，根据各学科岗位招聘计划数1：

1.5的比例(按四舍五入计算)确定入围参加试课的对象。若出现末位同分的，则同分者均确定为入围对象。

　4. 试课。采用模拟课堂的形式进行试课，准备90分钟，试讲15分钟。主要考查教学设计能力、掌握教学内容能力、教学组织能力、教学基本素养、仪表仪态等。满分为100分。

　笔试、试课、技能测试的时间和地点另行通知。

　5. 计算总成绩。

　(1) 音乐、体育、美术、信息技术、教育技术、职业学校专业课、学前教育等学科总成绩=笔试成绩×30%+技能测试成绩×40%+试课成绩×30%;

　(2) 其他学科总成绩=笔试成绩×50%+试课成绩×50%。

　6. 录取。坚持宁缺勿滥、择优录取的原则，凡试课成绩不合格(低于60分)的，一律不予录取;试课合格的，根据招聘计划数1：

1、的比例，按学科总成绩从高分到低分确定入围体检对象。如末位总成绩相同的，则分别按试课、技能测试成绩的顺序从高分到低分确定入围体检对象;若出现各项成绩均相同的，则另行加试。

　申报公派民办幼儿园教师的，根据招聘计划数1：

1、的比例，按总成绩从高到低确定入围体检对象。

　7. 体检。对入围体检的对象，由瓯海区教育局组织体检。体检按《浙江省教师资格认定体检标准及操作规程》执行，体检费自理。体检不合格的，其空缺名额不予替补。

　8. 择岗。为体现教育均衡发展的原则，凡招聘计划人数在2人及以上的，对体检合格者采用电脑随机摇号的方法，落实聘用学校和岗位。公派民办幼儿园教师的聘用对象，由区教育局统筹安排到首批民办教育综合改革试点幼儿园任教。

　9. 考察。考察内容主要是思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩。考察参照公务员录用有关标准执行。

　10. 公示。体检、考察合格者，确定为拟聘用对象，名单在瓯海教育网上公示7天，并进行资格复审。对公示期内存在异议，经调查核实不符合招聘条件，或在招聘过程中弄虚作假、提供虚假材料的，取消聘用资格，其空缺名额不予替补。

　11. 聘用。根据择定的岗位，有关对象与聘用学校(幼儿园)签订试用期聘用合同。聘用人员的试用期为一年，试用期满经考核合格的办理转正定级手续，考核不合格的取消续聘资格。聘用人员在一年试用期内考核合格、但未取得相应教师资格证书的，允许其延长试用期一年，如第二年仍未取得教师资格证书，则取消其续聘资格，并按规定办理解聘手续。办理转正定级手续的对象须与学校签订服务期合同，服务期不少于五年(含试用期)。

　六、其他事项

　1. 为促进新聘用教师的专业成长，对聘用在农村(薄弱)学校的新教师，与区内教师交流工作相结合，原则上安排到城镇学校跟岗锻炼二年，第三年回聘用学校任教。

　2. 被确定为拟聘用对象的应届毕业生，必须于聘用前提供毕业证书，否则取消聘用资格;拟聘用对象不按时办理聘用手续和报到的，视作自动放弃，一律取消聘用资格。其空缺的名额不再替补。

　3. 招聘过程贯彻公开、平等、竞争、择优原则。邀请区监察局监督，规范程序，严明纪律，对弄虚作假、徇私舞弊、提供虚假材料的人员，一经查实，按有关规定予以严肃处理。

　4. 其他未尽事宜将及时在瓯海教育网公布，请报考对象注意上网查阅。

　5. 本公告由瓯海区教育局、瓯海区人力资源和社会保障局负责解释。

　咨询电话：瓯海区教育局政工科88598182 88597896

　监督电话：瓯海区教育局监察室88597998

　温州市瓯海区教育局

　温州市瓯海区人力资源和社会保障局

二〇一二年七月十二日