论述德育过程中队学生知、情、意、行培养提高过程的规律是什么？

第一，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。

第二，德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。

第三，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。

第四，德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。

论述德育四大规律,并举例说明

(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

知——道德认识——品德中的核心部分，是品德形成的基础。

情——道德情感——产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

意——道德意志是——调节品德行为的精神力量。

行——道德行为——衡量品德的重要标志。

2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(统一性)

(2)要注意多端性

(二)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

1.活动和交往是德育过程的基础

2.活动和交往中受到多方面的影响

家庭+学校+社会=教育合力

(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

1.德育过程是一个长期的过程

2.德育过程是一个反复的过程——反复抓，抓反复

德育过程的四大基本规律：

(一)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

1．学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成

2．德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以知为开端、以行为终结。

(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

1．学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动：

2．在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程；

3．青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

(三)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

1．活动和交往是品德形成的基础。

2．学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。

(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

1．德育过程是一个长期的过程。

2．德育过程是一个反复的过程。

3．德育过程是一个不断前进的过程。