格塞尔的观点是什么？

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格塞尔还对儿童的行为进行过广泛的调查并在此基础上归纳出他们的成长趋势，从中概括出一些重要的观点：

发展是遗传因素的主要产物；

在儿童发展过程中，发展质量较高或较低的年龄段有顺序地交替；

在儿童的身体类型和个性之间存在明显的相关。

格塞尔认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有顺序地进行的。例如，在人类胚胎的发育过程中，首先形成并发生机能的器官是心脏，其次是中枢神经系统；其头部的发展先于四肢等这都是按基因规定的顺序进行的。对于胎儿以及出生后的个体而言，其发展也主要是受基因控制。

格塞尔的研究不仅采用追踪式研究即纵向研究的方法，而且着重实验和使用新的技术（如，首先使用摄影技术）。他与同事一起制定的格塞尔婴幼儿发展量表，最初发表于 1925 年，后经几次修订，先后发表于 1937、1940、1947、和 1974 年，并被翻译成多种文字。1974 年修订版本的各年龄测试内容包括幼儿行为的五个方面：适应、大运动、精细运动、言语与个人 - 社会行为。

格塞尔的观点在 20 世纪四、五十年代的西方曾盛极一时，被许多家长奉为育儿“圣经”，对当时的儿童青少年教育产生过极大的影响。他虽然是一个成熟论者，但他观察、判断儿童行为的方法，使其对儿童发展的研究建立在正确的方法论基础上。格塞尔量表具有临床诊断的价值，不仅适用于测量幼儿的发展水平，且比其他量表更适用于伤残儿童，被认为是婴儿智能测验的有效工具之一。他一生出版了 30 多本著作。

如下：

优点：在任何行为后面都潜藏着它自身的生物学基础，成熟机制在复杂的发展程序和自我调节的过程中有着重要作用。

缺点：格塞尔的成熟势力说的缺陷，就在于过分夸大了生理成熟的作用，而忽视了儿童心理发展的其他条件。尽管格塞尔在解释行为发育诊断量表的时候，也提到了个别差异的问题，但是发展的事实却带有太多的多样性。

格塞尔经过几十年的研究，收集整理了数以万计儿童的发展行为模式，总结出每一个特定年龄行为发展的平均水平，于1949年推出了格塞尔行为发育诊断量表(即年龄常模)。过与行为发育的年龄常模相比较，即可判断不同儿童的心智发展水平。

该诊断量表为智力落后儿童的早期诊断提供了依据，在临床实践中广泛运用。这是当时规模最大、内容最丰富、资料最详实、影响最深远的测量工具。过格塞尔的工作，人们才真正看到了对婴儿进行研究的必要性和对婴儿进行测验的可行性。