小常识：普通高校7个划分层次

根据办学条件和社会认可程度，可以大致将普通高校划分7个层次：

1、国家重点支持的列入“985”工程的高校；

2、列入“211”工程的高校；

3、在各省（区市）列为本科一批录取的其他大学；

4、在各省（区市）列为本科二批录取的其他大学；

5、民办的本科学校（在一些省份这些院校往往以本科三批招生，如北京市）；

6、普通高职专科学校；

7、民办高职专科学校。

大学层次的划分

其他信息：

教学研究型大学是整个大学系统中的一个层次，要弄清什么是教学研究型大学，需要首先了解现代大学的层次划分。 美国 美国高等学校分成6大类： 授予博士学位的高等学校（I类广博型授予博士学位的/研究型大学；II类集中型授予博士学位的/研究型大学）； 授予硕士学位的大学（I类授予硕士学位的大学；II类授予硕士学位的大学）； 学士学院（文理学士学院；一般学士学院；学士/副学士学院）； 副学士学院； 专业高等教育机构（授予从学士到博士各级学位

，但至少有80%的学位集中在单一领域）； 部族学院（美国印第安高等教育联合会的会员机构）。 日本 日本高等院校分为大学（提供本科和研究生层次的教育），短7a64e58685e5aeb931333361303066期大学（提供2年制的教育或培训）和高等专门学校（为15岁初中毕业生提供5年制的教育或培训），其中大学分为研究型大学，博士学位授予大学I类，博士学位授予大学II类，硕士学位授予大学和本科院校五个层次。 法国 法国的高等院校可分为短期高等技术院校，高等专科学院，普通综合大学，重点高等专业大学，高等教研机构5类。 英国 英国的高校主要分成以下几种类型：古典大学，近代大学，城市大学，新大学，原多科性技术学院及由其升格的大学和高等教育学院。 为方便不同国家间的高等教育交往，联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（1997年修订稿）将第三级教育（高等教育）分为两个阶段：第一阶段(序数5)相当于专科，本科和硕士生教育，分为5A，5B两类：5A类是理论型的，学习年限较长，一般为4年以上，目的是使学生进入高级研究计划或从事高技术要求的专业；

5、B类是实用技术型的，学习年限较短，一般为2-3年，目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识，至于第二阶段（序数6）则是专指可获得高级研究文凭（博士学位）的，旨在进行高级研究和有创新意义的研究。 1996年上海智力开发研究所建议将我国高等教育分为研究型大学，省部级重点大学，一般本科院校，普通专科学校，高等职业技术学校五类。 1997年辽宁省教育研究院邓晓春建议，将我国高等教育分为科研教学型大学，本科教学型大学和专科教学型大学三类。 2000年教育部院校设置处戴井冈等根据学校学科设置的特征，学生培养层次，教师水平和学校科研活动开展情况，将普通高校分为具有研究型特点的大学，教学型高校和高等职业技术教育类学校三类。 2001年清华大学何晋秋等提出

现阶段我国高等院校可分为研究型大学

教学科研型大学

教学型大学或学院

社区学院或二年制大学四类。 2002年中国管理科学研究院武书连按大学的科研规模将大学分为四种：研究型，研究教学型，教学研究型，教学型。 2004年兰州大学甘晖等人将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，教学型大学，高职高专院校四类。 2005年国家教育发展研究中心高教研究室主任马陆亭将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，本科教学型学院

专科教学型学院四类。 2005年华东师范大学戚业国将我国高等学院分为博士/研究型大学（研究I型、研究II型、博士点大学），硕士型大学，学士型学院，高职高专学校四类。 以上的划分各有特色，但大家基本认同现代大学是分层次的，相对一致的看法是，依据大学科研程度和研究生的拥有量等，把高校大致分为四类：即研究型，教学研究型，教学型和职业型。分类研究中影响较大的武书连将大学分为研究型，研究教学型，教学研究型，教学型四型，其实是按科研程度的不同把教学研究型大学作了更细划分。依上分析，如果除去专科学校，则本科及以上层次并冠名以“大学”的主要是三类，即研究型，教学研究型和教学型。

大学分为几个档次

大学主要分为重点本科、普通本科、民办本科三个级别，对本科类别的划分是教育部规定的（国家统一），各省都相同，可能在招生细则等方面有些区别。重点本科是指第一批次（一本）录取的本科大学，大多数是全国重点大学，也有很多是211工程院校；普通本科是指第二批次（二本）录取的本科大学，一般都是综合性大学。

学生之间注定会有差距，能力稍差的学生，不要妄自菲薄，明知道考上名校无望，偏要挣扎一番，到头来自信心受到不小打击，甚至严重自我否定，这种想法是错的。

高校档次不会直接决定你的未来如何，学生不要拿院校档次给自己定位，考上档次靠后的院校，学生通过坚持不懈的努力，找到一份自己喜欢又适合的工作，自己过的舒心愉快，你的努力就没有白费。

三百六十行，本就不该分出高低贵贱，学生不管考上哪一个档次的学校，都要坚持努力，对自己一直要有信心。

大学生心中要有目标，学习与生活都不要迷茫，有了目标就要付出实际行动，制定好切实可行的计划，一步步去完成，脚踏实地，可能努力一段时间，没能看到什么效果，大学生们不要放弃，有一句话说的非常好，“不积跬步无以至千里”。

一点点进步，日积月累，最后才能接近你心中的目标，即使没有实现，你会发现，自己已经收获不少知识和经验，这都是非常宝贵的。

珍惜每一分钟，认真对待专业课、辅修课，课余生活好好安排，不要让与学习无关的事情，过度消耗你内在的能力，杜绝无用消耗，提高学习效率，学习永无止境，不想面临毕业即失业的窘境，大学生就不要懈怠。

我国高等学校的学制结构从层次上看有哪些

我国高等学校的学制结构如下：

从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次:从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。我国基本教育通常包括学前教育、初等教育与中等教育 (包括初中阶段和高中阶段)

我国现行学校教育制度的类型：从类型上看，我国现行学制是单轨学制发展而来的分支型学制。

我国高等学校的学制第三阶段为高等教育，分为三级高等学堂或大学预科 3年大学堂3-4 年通儒院5年，属于研究院性质。大学分为预科、本科、大学院三个层次。 其中预科3年，本科 3-4年本科后的大学院不定年限。高等教育 3-6年，其中大学 4-6 年，专门学校3年以上(一)我国高等学校的历史沿革 我国目前的普通高等学校学制基本是在建国后不久确立下来的。

1951年，中央人民政府政务院公布“关于改革学制的决定”，明确高等教育包括高等专科学校、大学和专门学院、研究部三个层次。后来几经曲折。目前我国普通高校学校系统的宏观特征是:以多重公立系统为主，即大多数高校由各省(市、区)举办和管理，部分由中央部委负责私立系统处于逐步形成之中。