高二一对一有必要上吗

高二是一个跳板，是一个承前启后的关键阶段。高二需要掌握整个高中70%左右的知识点，且课程内容多、速度快、难度大，所以很多家长就会为自己的孩子报补习班，小编为大家带来了一篇高二一对一有必要上吗的文章，一起来了解一下吧。

高二一对一有必要上吗

高二学得好：高三100%的时间专攻30%重难点，效率高， 分数有保障。高二没学好：高三要补高一二，还要伤神高三重难点，相当于高 三100%的时间内要完成130%的任务量，效率低， 负担重！所以一定要避免出现浪费孩子时间的行为，具体收费一般我们高二年级阶段，每课时单价为135-185之间，包含课上1对1针对性讲解、课下跟踪辅导、定制化作业练习、课程回放及本地押题密卷等教学服务。

首先，高一是高中三年的开始，好的开始可能会让你接下来的学习生活更加的顺利。但一些跟不上的同学是不是就一直追赶不上了呢?其实不是的，有很多都是后来者居上，在意识到自己应该学习了之后发愤图强，依旧可以取得好的名次。

所以小编想说，补课是一种从各方面促进自己学习的方式，但并非一定要补课。差生虽说在起跑线上已经被别人超越很多，但也有很多的差生逆袭的例子值得大家学习。

补课也是一种人力物力的双重消耗，如果说家里的经济允许，还是可以考虑补课来提高自己的成绩的。毕竟上课的时间有限，学校老师的精力有限，都可以从补课上得到弥补。

学生有学生的圈子，家长也有自己的家长圈。要是谁的家长听说别人家的孩子在上1对1补课班成绩明显提高了，也会有想法让自己的孩子报名。甚至不加考虑的就把自己的孩子送去学习，只为了能够有一个优异的成绩。

其实高一1对1补课班和普通的补课班是一样的，老师讲学生听。但1对1补课班相对来说会更有成果，是因为一个老师一个学生，老师的全部精力都在一个孩子的身上，当然比一个老师对一大帮学生来的有效果了。

首先，你要明确补习哪一门课程。不同教育机构，他们所擅长的课程往往不同。

其次，打听补习机构的口碑。通过周围同事的反馈、媒体渠道等方式，调查一下对应的辅导机构，了解机构的口碑和辅导质量。

再次，现场试听。建议陪孩子现场试听几节课程。通过试听和课后作业等，你能感觉到课程的好坏。同时，与孩子多沟通，了解孩子的学习感受。

最后，补习只是手段之一，建议更多地帮助孩子在课堂上吸取更多知识。建议发现孩子成绩较差的根本原因，进而针对性地去解决。补习辅导，只是方式之一。尽量多管齐下。

掌门1对1坚持教、学、测、练4步结合，1个孩子1整套学习培养方案。通过多维度测评，全面分析、了解孩子学习情况，挖掘每个孩子的潜在优势，针对性匹配老师，根据每个孩子的学习水平及学习习惯定制最适合他们的专属学习方案。并依据孩子教材同步内容进行单元考试、课后练习诊断，及时调整孩子个性化教案，帮助孩子真正实现高效学习。

以上就是由小编为同学们带来的高二一对一有必要上吗的内容，希望能够帮助到大家。提升学习效率，在掌门1对1实现“只讲孩子不会的，只教考试必考的”的针对性辅导，可有效提升孩子的学习效率，是各位家长一个不错的选择。

高二数学一对一课程辅导怎么样，有效果吗？

高二数学1对1课程辅导特别好，有一定的效果，能够让孩子更加的有信心，并且也能够让孩子的基础打得更牢固。

很多父母在自己家孩子上高二的时候，都会选择给孩子报一个数学1对1的课程辅导班，但是也有一部分父母比较犹豫，觉得这个课程辅导对孩子起不了帮助。既然是辅导班，那么肯定会对孩子有帮助的，不然也不会开到现在，所以这个担心是完全没有必要的，最重要的是，高二是一个比较重要的阶段，如果孩子们学习特别好，就能够打好自己的基础，而且对高三也会更加的有信心。高二数学1对1课程辅导往往会更加的方便，尤其是线上的课程辅导，因为灵活度会比较高，只要和老师进行沟通，那么就可以让老师跟着孩子的下课时间来调整，这样孩子们上学的时间就会有冲突。此外还有一些孩子可能在高一的时候没有用心学习，高二就特别的担心，所以这个时候上一些辅导班的话，那么孩子们也会迅速的打牢基础知识，从而让自己更加自信。

小编觉得高二数学1对1课程辅导最好的用处，就是可以让孩子们有针对性的学习。虽然学校的老师教的也特别好，但是老师毕竟要教那么多人，难免会有一两个孩子顾不上，而1对1的课程就是完全根据孩子的真实状况来进行学习，这样孩子就会更容易接受。此外在孩子上课的时候有任何不会的地方，也能够直接问自己1对1的课程老师，从而使自己的记忆力被巩固。最重要的是，孩子们知道这个1对1课程老师是花钱请来的，所以也会更加的用功，只要有不会的地方也不会不敢问老师。

最后，各位父母可以根据孩子的实际情况来选择1对1的课程辅导，这样孩子在课下的时候，有不会的题也可以直接和老师交流。

高中数学补课一对一效果好吗

不同阶段的效果不同

如果是在高一高二，可以不用着急一对一，在孩子自律的情况下且基础良好的情况下大班课程或者不补课跟学校学就足够了

如果孩子基础不好，跟着多人一起听课就不太合理了。别人都会的孩子不会，这会对孩子造成相当大的打击，尤其是数学学科，有前后关联的，前面不会，后面也有相当一部分是听不懂的，会激起孩子的厌学心理，且浪费时间。这时候只要孩子肯学一对一的效果就相当的好了，哪不会就问哪，可以从头补

在高三阶段一对一的数学也是效果很好的，上了高三进入复习阶段，每个人程度不同，问题也不同，再加上高三时间紧，上大课经常就是把会的再听一遍，还会造成自满的现象，将费时间金钱，没有提升

高中生报一对一辅导班合适吗？效果怎样？

一对一辅导是适合的高中生的，而且效果比大小班要好得多。我之前一直上的是大班，但是因为大家水平参差不齐，老师讲课也是照顾大多数人的进度，并没有针对性，这导致补习效果不明显。后来寒假的时候，我报了明师的一对一的辅导班，课前，老师就为我建立了个人的学习档案，以便随时跟踪我的学习过程，课后，老师还会根据我的学习情况，更改教学方案。而且一对一还有一个好处就是，它不再只是老师单向地向学生灌输知识，学生也有参与权，如果学生觉得老师的教学方案不适合自己，还可以跟老师进行反馈和探讨。

各位家长觉得补课班一对一有用吗？

课外培训，是个老话题，也是热门话题。

先说结论：要给孩子培训，就一定要“一对一”！

我在一家培训机构任教长达八年，不过，带的是高考复读班，那里主要是培训，各种班都有，一对一，一对N，小班，大班，一应俱全。课间休息的时候，我喜欢在各种培训班那里去逛，看看情况，长长见识。

第一，大班。

我在门外，透过教室门上的一小块玻璃看进去，大班里，一个老师讲课，班上约摸二三十个学生。跟学校上课基本上没什么区别。不同的是，下面的学生听讲的，说小话的，相互扯扯拉拉的，低头玩手机的，都有。

讲台上，老师手上拿着几张纸，或者一本书，眼睛看着手上拿着的纸张或书，嘴里念念有词，自顾自地讲，在黑板上写，我在门外看了好几分钟，没见过老师抬头看一眼下面的学生。

老师讲课的时候，完全不顾下面的学生，这在学校里是不可能的。

第二，一对N。

一个小间，玻璃门，可以清楚地看进去。三五个学生，一个老师，都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么，其他几个学生左顾右盼，时而凑在一起，交头接耳，不知道自己该干什么。

第三，一对一。

另一个小间，也是玻璃门，里面，一个学生，一个老师，一块小黑板，黑板上一个字也没有。

老师坐着，低头看书，学生独自伏在课桌上写着什么，好像是做卷子，或者做题之类。

我很奇怪，不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？

和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一。我就问他，“你们上一对一的时候，怎么不讲课，让学生自己做题啊？”他说，“学生先做题，然后我再讲，如果学生不做题，那我怎么讲，讲哪里啊？”

“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他。

他淡淡地一笑，说，“连续讲两个小时，那...哪个受得了啊！”

这就是我看到的这个培训机构里，培训班真实的教学情况，没有丝毫的夸张或克扣。别的培训机构是不是这样，不得而知。

回到题主的话题。

不过，如果真的一定要让孩子上培训班，就一定要一对一，但是，上一对一，也有几个条件。

一，孩子有比较强烈的上进心，比较迫切地希望自己得到提高（这里，只能用“比较”一词，只要家长能感觉到孩子的愿望即可）。

二，孩子的学习积极性尚可，自我约束自己也比较好。

三，培训机构的口碑，整体来说还不错。

四，事先打听好，选择“有良心”，有水平的老师。

五，在正式确定之前，准备好孩子的综合考试试卷（单元过关，单元测试的试卷不行），两三套，带着孩子，拿上试卷，去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈）。负责任的老师，一定会认真地看孩子的试卷，明确孩子的“短板”，从而制定有针对性的教学方案。

那种拿着孩子的试卷，一目十行，装模作样地“假看”，却夸夸其谈，打“包票”的老师，是绝对不靠谱的。

上面说的几个问题，如果事先做好了“功课”，一对一就一定能有效果。当然，效果也有大小之分，那就要看老师和孩子是不是都尽力了。

那种第一个小时让孩子做题，第二个小时才讲课的，等于白交了一个小时的钱，钱还是小事，浪费了一对一的宝贵时间才是大事！

为什么老师不能事先把试题发给孩子，让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？

就拿我女儿来说吧，高三了，其他科目成绩还过得去，但数学的成绩不尽人意，应她的要求，花了几千元让她去补习社一对一补习，可能是因为高三时间太紧张吧，一周才上一次课，一次二小时，但好像没什么效果，我也不知道是什么原因。我姐的儿子，初三了，姐叫我帮她儿子辅导，一周二次，一次二小时，经过一学期的共同努力，她儿子的数学成绩从原来的70多分提高到100多分。因此，一对一辅导效果是有效果的，但要找对老师。有人会问，你是数学老师，可以帮自己女儿补习啊，事实，并不是你们想像的那么简单，读过高中的人都知道，高三数学并不是人人都能教得起，况且，我一直从事初中数学教育，对高中数学的重点、难点、考点都已经模糊不清了。

各位家长:我觉得补课班一对一教学我认为不可靠，这种教学不是顺其自然培养小孩 健康 成长的渠道，而是一种强制性教育。最后成为书智力障碍者，因为只认书，不认人类 社会 ，人类大自然，以及道德素养和精神思想的缺乏性教育，是毁灭人类文化的头号敌人，其他不说了，这是教育部的事，要让 社会 进步发展就得让孩子顺其自然地在中国学校德智体美劳情全面发展地教育而 健康 成长。

作为家长，同时作为老师，我觉得补课班一对一学习效果不怎么样。

想补课班一对一有用，首先是孩子要愿意参加补课班，不带情绪地学习；其次是孩子在学校也要认真学习，提高效率。否则一曝十寒，很难有效果。

作为家长，我很少让孩子补课，只给孩子补过三次课：

第一次是孩子读小学六年级的时候，孩子的英语老师是刚从初中调进小学，每周六下午补习半天，也不贵，孩子非常喜欢英语老师，也非常愿意去补习，所以我就非常支持孩子。

记得当时只有班上几个同学参加补习。既然是孩子自己愿意学习，而且师生关系融洽，补习就有效果，掌握了英语的不少知识。

第二次是小学升初中的时候，是学校老师推荐的，参加黄冈海卫学校举办的暑期班，当时补数学和英语，补习费还有些贵呢！

不是一对一地补习，班里有十来个学生，学生成绩是参差不齐，有的学生是自愿参加的，有的学生是被家长逼着来的。被逼着来的学生各种逃课、迟到、游离课堂，肯定是没有什么效果的。

我的孩子还比较听话，一方面是学校老师推荐，一方面知道是花了大价钱参加补习，没有怨言，大热天的，天天骑自行车去补习。补习效果一般，从此初中三年没有参加过一次补习。

第三次是初中升高中的时候，是朋友办的补习班。一方面是因为暑期比较长；另一方面是因为孩子中考失败，不允许他白白浪费了大好的补习机会，所以必须参加补习。

为了提升人气，朋友免了我们的补习费，不过需要孩子在同学之间宣传一下，并且如果有同学来补习，还可以适当优惠一点。后来有两位同学前来参加补习。

这次补习，孩子还是非常有收获的，至少在物理和化学方面有较大进步，老师们细心的指导和真诚的鼓励，使孩子在学习中有了信心，相信通过自己的努力会得到自己想要的成绩。

也许是中考的失败教训，也许是这次补习——高中的入门课获益匪浅。高中三年，孩子是一以贯之的认真扎实。每逢放月假，也照样到教室里学习，偶尔打打羽毛球，出出汗，缓解一下精神的疲劳；或者是在电脑上观看林丹李宗伟的比赛和最强大脑的视频。

高中三年学习都非常紧张，根本就没有参加课外补习的时间，孩子也没有参加过课外补习班，最多也就是学校集体组织的暑期补课，都是在学校教室里进行的，不是一对一的补习。孩子通过三年的努力，最后以637分被武大录取。

作为家长，同时作为老师，我的主张是在学校课堂上提高效率，向学校课堂要成绩，一切能力的培养和提高都来自学校课堂。学校@课堂上不认真听课，不提高效率，指望靠补习提高成绩真的是非常不靠谱的事。

“一对一”是补习班里费用最贵的，理论上是效果最好的。“有用”的前提是孩子真心想学习了，且时间紧迫，大考前突击上几个月“一对一”效果比较明显。

说个案例，一名高中理科 体育 生，高一、高二纯粹混了，除了学习不好啥都好，到了高三眼看着别的同学有出国的、招飞的、达二级的都有了出路，着急了，自己 体育 专业成绩普通，文化课离二本都差的远。孩子主动提出请家教，上半学期的策略是白天在学校，晚上请家教查缺补漏，试到年底效果不佳，孩子拉下的窟窿太大了，白天在学校跟不上，晚上的几小时根本不够用。

后来咨询的学校老师，老师诚恳的说你家只有砸钱走“一对一”这条路了。于是去了三个“一对一”培训机构咨询，价钱差不太多都是全科补三个月10万左右，机构信誓旦旦的说能达一本，其实自己心里有数根本不可能。和孩子认真谈了几次，达成了一致——拼上三个月，保二本、争一本。只要达二本线就不算钱打水漂。

选机构主要是选老师，机构都有试听，老师和孩子一对一，家长旁听，机构不可能全科都派好老师，并且孩子的学习时间也有限，抓提分快的科目，当时圈定的是数学、英语、化学，其他科目保基础分，课时分配的也少。上了一个月发现语文老师太不像话，果断交涉换人。高考下来超二本30分，基本达到预期。

小结：“一对一”肯定有用，也确实烧钱，前提是孩子主观上愿意学习，只要孩子愿意学，比如到了高考这道坎，家长们勒紧裤腰带也值得冲一把。

我觉得还是要看孩子，对于爱学习的学生是很有用的，他们知道自己的弱点在哪，老师给针对性的讲讲。孩子成绩很快会提上去。

如果你是后进生（学习性困难），一对一补课的老师是普通在校的老师（或一些机构的王牌老师），效果会很明显。有方向、有专业指导、有大量接触学生的经验。有些老师会跟你的情况提出建设性的意见，对后期学习有很好的帮助。

如果你是学霸但又无法突破非常高分，那选适合自己的老师尤其重要！这时候不是在校老师就可以了，而需要那种上课有创新、分析问题角度开放的老师，经常下课找学生谈话，问学习情况的老师，他有明锐的观察能力，对你出现的学习思维问题进行分析。

如果不请老师，请你掌握好书本的基础知识先，这样，后面的事你才敢去做。因为很多人都是感觉书上简单，考试贼难。这个基础必须的然后下课期间找自己的老师，问他“自己学习卡到哪里？有没有适合自己的方法？我老是不会做题.”注意! 老师不会太累的时候，他是会很乐意帮你解决问题的。

不论你是怎样的学生，都得付出一点努力以上，当然也有最轻松的适合自己的学习方法和思维存在，这个需要看你遇到的老师帮你挖掘出来。

如果一定要补，那一对一肯定比班课效果好 一周两三节肯定比一周一节效果要好 但所有的前提都是孩子自己愿意学

补课班的一对一学习究竟有没有效果，我觉得还是要看三个前提条件！

1、孩子自己有没有意愿去学；

2、补课班一对一老师的教学质量是怎样的；

3、家庭的经济实力是否能够承受得了。

大家都知道，补课班的一对一学习的价格是非常昂贵的，一些一线城市，名师一对一授课能达到500一节都是很正常的现象，所以各位家长一定要酌情选择。

如果孩子自己愿意去一对一学习，而补课班的教师质量能够保证，家里经济情况也很好，那是可以保证一定是非常有用的。

如果是孩子自己不愿意学，就算补课班的师资力量再强大，成绩也不是学了就能提高的。

所以第一条是一个大前提，我们父母的意愿再高，孩子不买单，一切都是徒劳。所以，各位家长一定要以孩子的实际情况为准，再去决定要不要报一对一学习。

和大班补课相比，一对一补课肯定是有一定的优势的，针对孩子问题解决很强，但是具体的课效果怎么样，还是得看学生本身，看孩子自己学不学。一般一对一补课，老师还是会尽心尽力去教，发现孩子的一些不足，找到一些更加快捷的方法。有时就是孩子没办法开窍，可能不是靠教就能会的，还得靠自己去悟，可有的孩子不一样，有老师单独指导以后，成绩会突飞猛进。