初中语文考试修辞手法总结

相信大家都知道，对于修辞手法以及运用是初中语文考察的一个重要难点，在考试当中最常见的题型就是从修辞手法的角度赏析句子，这时就需要掌握修辞手法。接下来小编就为大家带来初中语文考试修辞手法总结，供大家参考。

初中语文考试修辞手法总结

比喻：比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）

反问：是反问句中的一种，称激问、诘问。疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，这种反问句包含着答案。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。

作用：起到提醒注意，引导思考。；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

初中语文学习方法

循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

以上就是由小编为大家带来的初中语文考试修辞手法总结，相信大家在看了上述内容之后，对于初中语文修辞手法有了一个充分的了解，同时也希望上述的内容能够给大家带来帮助。感谢大家阅读，想要了解更多关于这方面的相关资讯，就请继续关注。

初中语文知识点总结之修辞手法

语文的学习伴随着我们的一生，我们一定要用心去学好这门母语课。我为大家整理了初中语文知识点总结：修辞手法精讲，欢迎大家阅读!

课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：

1.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果

2.在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用

3.在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法

4. 在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的'方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

常见考法

修辞手法的题型主要是选择题和拟写题。解答修辞试题，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。

误区提醒

例析：下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。

盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。

盛夏的中午，

答案示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，(使人眩晕，)树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头(脑袋)，无精打采地立在路边。

分析：这是一道近似于扩写句子的试题，要求考生把一个一般性描写炎夏的句子，用上夸张、拟人的手法，添加一些词语和句子写出其难耐的炎热程度来。解答这道题，考生必须在给定的句子基础上做，要用上夸张、拟人两种手法，要动用自己的知识储备添加词和句，把炎热难耐的盛夏中午写具体、写生动。

例析：根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。

苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭你爱好清幽，就去拙政园你喜欢疏朗，不妨到怡园你倾向于深邃，这儿有狮子林。

答案示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

分析：这是一道根据材料按排比要求写句的试题。考生失分之处在：离开材料写排比句，所写的排比句不能概括苏州的美。比如，有的考生误将优雅庄严恬淡古朴等词视为对苏州美的概括，而导致错答失分。解题方略是，抓语段中的关键词或中心句。

初中语文修辞手法

每当学完一个章节，或者一本书的时候，我们往往对自己所学的东西很混乱，那么就需要大家时常去总结一下，鉴于此，我为大家整理了这篇初中语文修辞手法，希望可以帮助到大家。

初中语文修辞手法

课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是:

1.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果

2.在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用

3.在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法

4. 在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

常用的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

1.比喻:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

2.拟人:把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用:揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势，加强表达效果。

5.对偶:字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6.反复:为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7.设问:为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用:提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8.反问:无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10.借代:用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

常见考法

修辞手法的题型主要是选择题和拟写题。解答修辞试题，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。

误区提醒

例析:下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。

盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。

盛夏的中午，

答案示例:盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的.白光，(使人眩晕，)树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头(脑袋)，无精打采地立在路边。

分析:这是一道近似于扩写句子的试题，要求考生把一个一般性描写炎夏的句子，用上夸张、拟人的手法，添加一些词语和句子写出其“难耐”的炎热程度来。解答这道题，考生必须在给定的句子基础上做，要用上夸张、拟人两种手法，要动用自己的知识储备添加词和句，把炎热难耐的盛夏中午写具体、写生动。

例析:根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。

苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭你爱好清幽，就去拙政园你喜欢疏朗，不妨到怡园你倾向于深邃，这儿有狮子林。

答案示例:苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

分析:这是一道根据材料按排比要求写句的试题。考生失分之处在:离开材料写排比句，所写的排比句不能概括苏州的美。比如，有的考生误将“优雅”“庄严”“恬淡”“古朴”等词视为对苏州美的概括，而导致错答失分。解题方略是，抓语段中的关键词或中心句。

看了这篇初中语文修辞手法知识点总结的文章，大家对这门课的知识点是不是很清楚呀?希望大家在以后的学习过程中也可以养成良好的学习习惯。

初中语文常用的修辞手法有哪些

初中语文文章中运用修辞手法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。下面就和我一起了解一下都有哪些修辞手法及考点，供大家参考。

初中语文常用修辞手法有哪些

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

初中修辞手法的考点有哪些

1.了解初中常用的修辞方法，体会它们在语文课文中的表达效果；

2.初中生在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；

3.在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等初中语文修辞方法；

4.在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

初中语文常用修辞手法举例

期末考试快来了，语文大家都复习好了吗？有很多家长都说，孩子语文复习的很好，但是总是在阅读上丢分。阅读题该怎么进行期末复习呢？下面是我为大家搜集整理出来的有关于初中语文常用修辞手法举例，希望可以帮助到大家！

其实阅读题中，有一道题目必考，那就是修辞手法。

要想掌握修辞手法非常简单，就是要弄清每种修辞手法的概念和使用方法。

1、比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

2、借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3、夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

4、对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

5、排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6、设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7、反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。

8、比拟

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

比拟的种类

①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使事物人格化，使语言富有神采。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②将人比喻成物

例如：拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

9、反复：由二个相同的词语或句式构成反复。

作用：主要起强调作用。

技巧点评

⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻。

①表示比喻的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的.去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

⑵怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。

如：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。（设问）

难道你就觉得只是树？（反问）

⑶借喻和借代的不同。

①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。

②借喻可以换成明喻，借代不能。

⑷怎样区别排比和反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。（反复）