各地不得以中高考成绩为奖励标准奖励师生

*中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出坚持把立德树人成效作为根本标准各地不得以中高考成绩为标准奖励师生据教育部网站消息，近日，*中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。教育部负责人就《总体方案》进行解读。严禁宣传炒作中高考状元”和升学率《总体方案》分两个阶段提出深化新时代教育评价改革的目标。第一阶段：经过5至10年努力，各级党委和*科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。第二阶段：到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。《总体方案》明确提出三不得一严禁”要求：各级党委和*要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和*、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。高中主要评价学生全面发展情况《总体方案》提出：坚持把立德树人成效作为根本标准，加快完善各级各类学校评价标准。具体到各级各类学校来说，一是完善幼儿园评价，提出重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。二是改进中小学校评价，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况；普通高中主要评价学生全面发展的培养情况，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。三是健全职业学校评价，提出重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、双师型”教师队伍建设等情况。四是改进高等学校评价，提出改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等；改进学科评估，强化人才培养中心地位。有严重师德师风问题教师拟全行业禁入教师是立教之本、兴教之源，教书育人是教师的第一职责。为更好地引导广大教师履行职责，《总体方案》设计了一系列改革任务。坚持把师德师风作为第一标准。提出：

一是坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。二是健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。三是全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。四是对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。突出教育教学实绩。在中小学教师评价方面，提出探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容；完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。在高校教师评价方面，提出不得将国（境）外学习经历作为教师聘用和职称评聘的限制性条件；落实教授上课制度，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。在教师工作量核定方面，提出把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等情况计入工作量。在平台建设和激励机制方面，提出支持建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜；完善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度；完善国家教学成果奖评选制度等措施。

江苏规定不得以中高考成绩为标准奖励师生，这一规定可以规避哪些问题？

每个人的人生当中都要经历大大小小的考试，而对于绝大多数人来说，中考和高考都是非常重要的。中考能够决定我们考入哪所高中，而高考甚至会与我们未来的命运和工作挂钩。

虽然说对于考生和学校来说成绩是非常重要的，但是综合素质教育也非常重要。所以为了培养学生的综合素质，以及对学校更加全面的考核，江苏颁布了最新规定。在最新的规定当中可以看到，各类学校不得以中高考成绩为标准奖励师生，这对于学校的全面发展是非常有必要的。

首先这一规定可以规避分数最大的问题，对于很多学校来说，会根据学生的成绩对教师进行考核和奖励。这导致很多教师认为分数才是最重要的，所以忽略了对学生全方面的培养，甚至有时候忽略了作为一个教师的引导作用。其次就是规避了学生死读书的问题，对于学生时代的学生来说，学习当然是非常重要的，但是综合素质的培养与全面发展同样非常重要。

读书这件事情的确是非常重要的，成绩也是非常重要的，但这并不是学生时代的唯一。学生时代除了将侧重点放在学习方面之外，也应该注重学生综合素质的全面培养和引导。有一些学生虽然考出了高分，进入了名校，但是却连最基本的自理能力都没有，这非常不利于未来走向社会的生活。

由于学生时代孩子的三观并没有养成，所以教师对学生的引导，并不应该仅仅局限于学习以及成绩。得到全面发展以及综合素质全面培养的学生，才能更加容易接受未来走上社会的生活，而不是空有成绩。

江苏严禁以中高考成绩奖励师生，你如何看待这一举措？

江苏严禁以中高考成绩奖励师生，你如何看待这一举措？下面就我们来针对这个问题进行一番探讨，希望这些内容能够帮到有需要的朋友们。

近日，江苏省宣布下发《江苏省深化新时代教育评价改革实施方案》。该计划方案紧紧围绕深化党委和政府部门文化教育工作中评价改革、推进学校评价改革、深化老师评价改革等层面做了全面部署，方案通过5至10年勤奋，基本上完工颇具时代特点、展示出中国特点、反映全球水准、具备江苏省特性、有益于促进新时代教育工作高质量发展的文化教育评价管理体系。

《实施方案》强调，地方党委和政府部门要将经费预算资金投入、资源分配、师资队伍建设、社会发展满意率等列入文化教育高质量发展检测评价指标体系。果断改正片面强调录取率尤其是名牌大学录取人数的趋向，不可下发入学指标值或者以中高考升学率考评下一级党委会和政府部门、教育局、学校和老师，不可将录取率与学校建筑项目、经费预算分派、评优评先等挂钩，不可利用一切方式以中高考分数为规范奖赏老师和学员，禁止发布、宣传策划、蹭热点高考冲刺“状元郎”、高分考生和录取率。

《实施方案》规定果断摆脱幼稚园“中小学化”趋向。提升中小型学校评价，执行基础教育学校综合性督查评价和重点评价，搭建学员、父母和社会发展多元化参加的评价管理体系。针对普高办学品质，突显评价学校全方位教书育人、执行学员综合能力评价、标准招收办学个人行为等内容。高职院校探寻构建政府部门、领域公司、老师、学员、技术专业组织等共同努力的高职院校（含技工院校）办学品质评价体制。完善高等院校归类评价体制，对不一样种类高等院校选用不一样评价规范，正确引导高等院校科学合理精准定位，办出特点和水准。