戏剧表演法在英语课堂中的应用

戏剧表演法在英语课堂中的应用是在语言互动的过程中进行学习，引导学生在戏剧表演中进行英语学习，以取得事半功倍的教学效果。戏剧表演是由演员扮演角色，通过舞台行动的过程创造出人物形象的艺术。

英文戏剧课对孩子的英语有什么帮助？

学习英语最好的方式，是在真实的英语环境中跟真实的人进行练习和交流，并得到适当的反馈。戏剧会通过角色扮演让孩子从认可自我演绎的角色开始，通过对角色的认可形成对自我认可，当孩子对自我认可后便会自如的用英语进行沟通与表达。戏剧中每个环节的设定都是用英语进行传递和表达，通过角色扮演、情境对话、即兴表演、舞台剧演出等，从聆听、思考、朗读、背诵、表演，让孩子一直浸泡在英语环境中，这种浸泡式的英语环境从思维和感观上会让孩子加深对英语语言的认知，同时帮助孩子构建英语思维。卓美儿童卓美儿童英文戏剧引入英国拥有40年品牌历史的英文戏剧课程，原汁原味纯外教授课，让孩子更好的学戏剧学英文。

戏剧影视表演英语要好吗

要。

与普通英语课程相比，演艺英语堪称是“一份投入，七份收获”的培训课程，其独特之处在于引领孩子在体验中学习英语，在生活中寻找英语，在演艺中爱上英语台湾的王女士说“我的小孩在参加演艺英语培训前，性格内。

本文从交际法理论基础出发，通过戏剧与电影表演的实例分析论证了戏剧与电影表演在英语教学中应用的优缺点及解决办法，认为戏剧与电影表演应用于英语课堂教学，给学生创造了良好的语言学习环境，有利于增强学生的学习兴趣，增强学生的语言交际能力。同时也指出了戏剧与电影表演应用于英语教学中的不足及解决措施。

如何在小学开展英语戏剧教学

在小学开展英语戏剧教学，首先你可以在课堂上进行英语教学的试验，如果学生们反应热烈或者是兴趣比较浓厚的话，可以展开一些英语戏剧教学的活动，这样可以较高的提高孩子们的主观能动性，还可以让他们更直接的学习到戏剧教学的魅力，从而让开展更加的顺利

英语课堂调动气氛的小游戏

英语作为一门外语的教学, 对小学生来说,学好英语这一门外语是有着相当一定的困难的，因为缺少一定的氛围。我认为能提高孩子们的学习兴趣是学好这门外语的关键之一。因此，在我的英语课堂上，通过多种方法，让学生自己动手，创设一个有趣的英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。那么，英语课堂调动气氛的小游戏有什么呢?下面是我为你搜集到的相关游戏，希望可以帮助到你。

英语课堂调动气氛的小游戏

一、让学生唱一唱。

小学英语教学中把英语词句和歌曲、chant结合起来教学，符合儿童年龄、心理和生理特点。而且chant琅琅上口，学生在欣赏到英语的韵律美的同时，也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调和所学词句。如：“matter, matter, what’s the matter?”又或利用“两只老虎”来加深学生对句型的记忆。这种说唱不仅能促进英语教学，而且能开启学生的心智，在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生能受到美的教育。

二、让学生猜一猜。

有关Guess的游戏有很多，最常见的是“Magic eyes””What’s missing?”以及通过闻、尝、摸来猜一猜所教学的单词，这类游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受孩子们喜爱，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功且行之有效的好方法。

三、让学生玩一玩。

爱玩是每个学生的天性，玩中学，乐中学，乐中受益，正是新课标所倡导的“快乐教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态，如“Bingo游戏”、 “ Do and say ”、“ Simon says ”、 “ listen and find”等游戏。参加者越多越好，这样可利用无意注意的特点，使学生在乐中求知、知中受益。

四、让学生画一画。

小学生最喜欢用颜料笔涂涂画画他们感兴趣的东西，比如：学习《A new house》的几个房间时，学生通过画自己的dream house，来介绍各个房间名称。学生必然很快的记住了bedroom,sitting-room，等房间在教颜色类单词时，让孩子们利用硬纸片和彩色颜料，做颜色大转盘。转一转，画一画，读一读，学生学的开心，学得有趣。

五、让学生演一演。

小学生好表演，表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。可在教学课文之后，让学生排练英语节目，英语小品，如“Buying fruit”，把教室转变成水果店，学生成为了售货员，把真实的实物水果摆上了课桌，让学生用钱去买，去询问价格，去讨价还价，学生感兴趣的同时，加深学生对所学的知识的印象，把句型“How much is it?”“How many kilos?”熟练了，使学生乐在其中，在表演中找到情趣。

总之，教无定法，让学生在兴趣盎然中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。