简要阐述我国护理服务的发展趋势

 2024-11-20 11:51:01  阅读 491  评论 0

摘要:社区护理:下世纪护士将从医院走向各级初级医疗保健场所.健康教育:护士在健康教育中扮演关键性的角色,各专科护理 :面对和管理更加复杂和危重的病人. 教育层次:扩大高等护理教育规模,提高护理教育层次和增加护理教育的多样性形式.社区护理:下世纪护士将从医院走向各级初级医疗

社区护理:下世纪护士将从医院走向各级初级医疗保健场所.健康教育:护士在健康教育中扮演关键性的角色,各专科护理 :面对和管理更加复杂和危重的病人. 教育层次:扩大高等护理教育规模,提高护理教育层次和增加护理教育的多样性形式.

社区护理:下世纪护士将从医院走向各级初级医疗保健场所.健康教育:护士在健康教育中扮演关键性的角色各专科护理 :面对和管理更加复杂和危重的病人. 教育层次:扩大高等护理教育规模,提高护理教育层次和增加护理教育的多样性形式.课程设置:体现生物-心理-社会医学模式 护理管理的发展:现代管理学的理论和方法护理研究的发展:出于广泛深入开展的阶段,我国护理人员的科研素质和意识有待提高.护理理论的发展:应用护理理论,检验和发展护理理论

随着现代护理学和管理学的发展,护理管理学的发展趋势为:

简要阐述我国护理服务的发展趋势

1.管理人性化:护理管理注重以人为本的原理,充分发挥护士的自主权,调动其参与意识。

2.经营管理企业化:护理管理中实行企业化的管理制度和独立核算制度,将成为护理管理发展的一种趋势。

3.经济效益合理化:护理服务的成本效益计算和分配将向进一步合理化的方向发展。

4.工作分工、分权:随着护理专业分支的发展,护理工作的分工将得以完善;同时,责任的承担也向逐步分权的方向发展。

5.工作成组化:护理工作的协作性已成为专业的一大特性,因此护理工作的成组化决定了护理管理的成组化管理趋势。

6.决策科学化:科学的决策程序是现代管理的必要保证。

7.护理质量提高:持续地提高护理质量是现代护理管理的目标。

8.办公自动化:在护理管理过程中通过实现办公自动I匕,是提高护理管理工作效率的途径。

9.信息传递迅速化:随着计算机技术的广泛应用和信息管理技术的发展,护理信息管理将朝着建立广泛的信息网,使信息的获取和传递现代化的方向发展。

10.人员专业化:随着护理专业化分工的发展,护理管理人员也将成为一支专门的队伍,活跃在护理服务第一线上。

护理专业的未来发展趋势

如下:

1、护士将成为健康教育的主力军:

目前,健康教育主要在医院,少数在社区。随着社区卫生服务的不断发展,护士将在健康教育中发挥更加重要的作用。

2、护理人员将为重症患者提供高质量的高科技护理:

随着现代科学技术在医学和护理中的应用,促进医学和护理的微观,快速,精细和高效的发展促进了临床护理的发展。护理岗位的知识和技术含量大大增加。

例如,各种电子监护仪的使用和ICU的发展使得危重病人的疾病和监测技术的临床观察能够在精细和精确的方向上发展,从而使护理工作能够及时准确地提供诊断和治疗的基础。为危重病人提供高质量,高科技的护理仍然是护士的一项重要任务。

3、护理管理人员必须具备科学的管理知识和能力:

护理管理的科学管理越来越高,护理的规范化管理将逐步取代经验管理。这要求现代护理管理人员具有更高的文化水平。

4、护理研究方向更突出:

现代护理学正朝着四个研究方向发展:从简易医院临床护理研究到院外社区护理研究;从简单的疾病观察和护理研究到预防性健康研究;从简单的生理和病理学角度研究已经发展成为心理治疗和康复护理的研究;从简单的疾病和患者护理到对整个患者和健康人的护理研究。

论述护理专业未来的发展趋势和挑战怎么写?

从自己对护理专业的发展进行深入的讨论即可,这可以写的东西很多,综合知识更加多元化的护士,随着我国经济社会发展进入新常态,人口老龄化加剧、新型城镇化加速推进,供给侧结构性改革进一步释放了群众多层次、多样化的健康需求。

护士的发展方向

在2016年11月国家卫生计出台了关于《全国护理事业发展规划(2016-2020年)》发展规划,文中提到截至2015年底,我国注册护士总数达到324.1万,与2010年相比,每千人口注册护士数从1.52人提高到2.36人。全国医护比从1:0.85提高到1:1.07。

医院医护比从1:1.16提高到1:1.42。在护士队伍的不断壮大的同时,护理的专业素质和服务能力也逐步的提高。护士队壮大也导致了护理事业的问题上有了新的挑战,但同时护理服务领域的多方面的出现又给了护理领域巨大的机遇。

未来,护理服务领域逐步从医疗机构向社区和家庭拓展,服务内容从疾病临床医疗治疗向慢病管理、老年护理、长期照护、康复促进、安宁疗护等方面延伸,努力满足人民群众日益多样化、多层次的健康需求。

注重教学法的研究,教学成绩突出,获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖,或在校内主讲过观摩教学课;教学成绩优秀。任现职以来,出版过学术著作,或独立完成并公开发表过两篇以 上的学术论文。

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