高考二模现问题：乌鲁木齐部分学科两极分化严重

在近日召开的*地区高三年级第二次诊断性测验(二模)分析会上，*市教研中心专家表示，从二模成绩来看，*地区应届考生中，部分学科两极分化现象严重。

此次模拟考试，文科最高分645分，理科最高分697分；文科500分以上的有462人，300分以上的有3322人，理科500分以上的有2366人，300分以上的有8820人。

据*市教研中心理科部主任曾世威介绍，根据二模成绩，就二模成绩，*市教研中心参照近几年全国高考统计的整体状况和乌市2019年高考成绩统计数据等信息假设了一本、二本、三本以及大专录取分数线。文科假设一本线为496.5分，理科假设一本线503分。文科假设大专线295分，理科假设大专线286分。

曾世威说，高考一模考查的是基础知识，二模偏向专题和小综合的考查，难度高于高考，三模就是完整实战演练的考查，其难度相当于高考。本次二模，按高考要求进行命题，适度从难，主要以检查第一轮复习效果。从统计数据来看，考试整体成绩比一模略有下降，一些学科出现了两极分化的现象。这个现象的产生，除了试题难度较大外，也暴露了一些考生对基本概念及原理掌握不透彻、知识体系不完整、实验能力较弱、文字表达不准确或不完整等问题。 曾世威建议，接下来就进入了第二轮复习，离正式高考还有一段时间，二模发挥不是很好的学生没有必要紧张，可以充分利用这段时间，有针对性地调整自己的复习计划，鼓足后劲，调整好自己的心态，踢好最后的临门一脚。同时，老师在今后的复习中，对尖子生要进一步提高他们冲刺高分段的能力，对一些考生要着重在基本知识、基本能力、基本思维方法上有所突破。

据了解，参加此次二模统计的*地区应届民汉学生为17201人，其中汉语系文科4207人，理科11209人；民考汉文科360人，理科1425人(含双语理科实验班590人)。这也是初中课改后启动以来的首批毕业生面对高考。

学生两极分化的原因和对策

小学生学习两极分化的原因分析

一般认为，学生学习成绩的大幅度分化和差异主要出现在中学阶段。但是，从我们的调查来看，学生在学习上的两极分化事实上在小学已初见端倪。只是这一问题没得到足够的重视，从而导致学生学习两极分化这一问题集中爆发于中学阶段甚至小学高年级。但此时才开始采取措施补救已经错过了最佳时机。因此，从小学阶段开始探究学生学习两极分化的原因显得尤为必要。下面我们将从几个方面来阐释小学生学习两极分化的原因及对策。

1、学校方面

学校对学生学习的影响是最直接、最主要的，也是影响因素最多的方面。先从老师方面的因素来认识。我们的问卷中有这样一个问题：“你认为你能完全理解老师一天所讲的内容吗？”在这一题中，高达23%的同学认为他们不能完全理解和消化老师所讲的内容，这也就意味着班级中可能有近四分之一的同学不能及时掌握当天的知识。这是一个严重的问题，分析其原因主要有几个方面：

（1）教师对学生的情况不了解。致使老师授课的内容太复杂，对相关知识的讲解不到位。还有另一种情况，有时候大部分学生已经理解了老师所讲的内容，由于老师对学生学习的情况不熟悉，还在按部就班地讲解，这部分学生上课就不认真，甚至开始按个人的兴趣玩耍。养成了坏习惯，到真正学习新知识的时候，他们就不会认真去听课。最终导致成绩下滑，甚至丧失对学习的兴趣。

（2）老师教学方式方法的单一。致使部分学生对学习失去兴趣。再加之学生之间学习能力的个体差异，从而导致学生接受水平参差不齐。

（3）学校在对待成绩优异和成绩稍弱的学生上面有很大的差别，大部分的学校由于老师工作压力太大等原因导致太过偏重于对优等生的培养而忽视了对其他学生学习的提高，这是很重要的原因之一。

（4）学习环境的影响。除了老师的教学方式和学校的管理方法上存在问题之外，班级的建设也不容忽视，班级学风的好坏直接关系到班级的学习效果。如果班主任不注重班风学风的建设，那么对学生来说自然就缺少了一个良好的学习环境，这将会增大两极分化的现象。

2、家庭因素

从问卷中可以看出，大部分家长都十分关心自己孩子的学习，不能忽略的是仍然有些家庭不够重视孩子的学习。一部分家长对孩子的学习问题漠不关心，任其自由发展。可以想象，如果父母都对自己孩子的成绩无所谓，又怎么能奢望那些还是小学生的孩子们会用心读书。另外，还有一种情况：家庭关系不和谐的孩子，学习成绩往往不好。因为小学生心智发育不成熟，幼小的心灵很容易遭受打击，且难以恢复。家庭关系的不和谐，比如：父母离异、家人经常吵架、近亲去世等等，都给孩子们带来心灵上的创伤，留下心理阴影，使他们不能专心于学习，也自然就落后于其它人。此外，还有一部分是望子成龙型的家长，教育不得法，稍有那次考试没有考好就体罚孩子，在极度恐惧下孩子的学习会受到极大影响，有时会与父母的愿望适得其反。

3、生活环境

如今，各类网络游戏和电子游戏充斥着人们的生活，小学生也无一例外受到了这些游戏的影响。根据我们的问卷所反映的信息，在我们最后的统计数据里发现，竟然有79%的学生都非常喜欢玩各类电子游戏，包括手机游戏，网络游戏等。学生放学回家后，只有23%左右的孩子会乖乖地做作业，很大一部分的小学生在过度迷恋游戏，玩起游戏来毫无节制。这样既伤害身体，成绩也因此大幅度下滑，这和他们特殊年龄阶段的好奇心和自律性差有关系。尤其是那些本来成绩就不太理想的学生，后果更加严重。造成这样的后果，除去孩子本身，老师和家长也没有做到有效地监管。还有，部分家长会限制自己孩子的交朋范围，特别是成绩优异的孩子家长会阻止自己的孩子和一些调皮捣蛋、贪玩闹事、成绩差的孩子一起玩。这样的结果就是：优秀的学生越来越优秀，成绩差的学生越来越差。

综上所述，造成学生成绩差异、学习两极分化有诸多原因，想改变这一现状，就只能从造成问题的根源上综合入手。

学生成绩两极分化严重怎么办

合理安排学习时间

合理安排好每天的学习计划，并且坚持贯彻到底。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给理科类的学科如学习数学、物理，这时候精力更集中，解题效率高一些。晚间复习时切忌打疲劳战，不要熬夜学习，要保证充足的睡眠时间。

高效学习

初二一些同学一心想要提升成绩，但是他们在学习上却没能抓住学科重点，总想把每个学科的所有知识点掌握，想要面面俱到，因此样样都抓，做大量的联系题，到最后看似学了不少，真正有用的却没能学会。

其实这并不正确，同学们要知道，每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。既有基础题，也有提高题。练习题不能看数量，更多的是看质量。大家做题时要多思考，做到做作业不仅高效，而且高质量。以下是高效学习的三个步骤，同学们可以对比参考一下。

第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题；第二是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法；第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。

重视“习”的作用

学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。这里说的就是“预习”和“复习”。

预习就是要让同学们必须有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。

温故而知新，复习是对一天所学每日的回顾和梳理，及时进行课后总结，归纳出所讲知识的框架，回顾翻看当天的笔记，复习完成之后，还可以做一些相关练习用于巩固加强。复习时要学会思考这些问题。

① 本节课与已经学过的什么知识点有联系？

② 这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？

③ 我自己能不能把要学的内容有逻辑规律地罗列出来？

④ 对应有哪些典型例题？