简述幼儿教师的保教观

明确观念，保教结合，游戏为主，科学保教，家园共育，形成合力。保”，是保育，负责幼儿的生活，为其生存和发展提供坚实的物质条件;“教”，是教育，负责幼儿的教育，帮助幼儿形成良好的习惯与常规，引导其学习必要的知识技能。

简述幼儿教师的保教观明确观念，保教结合，游戏为主，科学保教，家园共育，形成合力。保”，是保育，负责幼儿的生活，为其生存和发展提供坚实的物质条件;“教”，是教育，负责幼儿的教育，帮助幼儿形成良好的习惯与常规，引导其学习必要的知识技能。

1.明确观念，保教结合

保教结合原则是我国学前教育特有的一条原则。作为幼儿教师，应该时时处处都以幼儿为本，真正做到保中有教，教中有保。幼儿在生活中可以学习到洗、吃、穿、脱等各项技能，在专门化的教学活动中掌握生活自理的技巧。

2.游戏为主，科学保教

幼儿的身心发展特点决定了其不具备完善的自理能力。教师在幼儿的一日生活中，扮演着他们活动中的教师，生活中的妈妈的角色，但这并代表着，幼儿的一切，我们要包办代替或者事必躬亲，把握好“度”，幼儿才能真正得到发展。这个“度”，即满足幼儿的需求，符合其身心发展规律。

什么方式可以让幼儿在保教中快乐成长，那便是“游戏”。游戏是幼儿园的基本活动，更是幼儿获得知识的主要途径，最重要的是幼儿能够感受到快乐。教师可以组织相关游戏，既促进其保育方面的进步，又能促进其教育方面的成长，比如组织“为奶牛挤奶的游戏”，既可以让幼儿在游戏中了解喝水的重要性，又能在喝水实践中促进身体的新陈代谢，达到健康的效果。

3.家园共育，形成合力

在幼儿的教育过程中，家庭起着奠基作用，幼儿园起着主导作用。教师要给予幼儿最合适的教育，家庭是我们了解幼儿的重要渠道，而家长想要明确科学的教育方向，还需教师的专业指引。在家园合作中，应以幼儿为中心，整合双方优势，实现教育的最大化，共同促进幼儿的身心和谐发展。

幼儿园教师的教育观念有哪些

一. 以“幼儿为本”的教育理念。

幼儿教师要以幼儿为本，以促进幼儿身心素质的全面发展作为幼儿园全部工作的出发点和落脚点。

二. “活动主导”的教育理念。

教师要认识到游戏活动是幼儿阶段最重要的学习方式和生活方式。幼儿教师要组织丰富多彩和富有教育意义的游戏活动，让幼儿在活动中学习，在活动中丰富感性认识，在活动中得到身心发展；同时，树立“从做中学”和“活动主导”的教育理念还有助于克服当前在幼儿园工作中实际存在的“小学化”等不良倾向。

三. “因学而教”的教育理念。

教师要认识到幼儿的学是教师教的依据和原因，幼儿教师的教要基于幼儿的学，为了幼儿的学并促进幼儿的学。

四. “个性化”的教育理念。

教师要认识到每个幼儿都是独特的，与其他幼儿相比，都有自身独特的身心发展特点、成长成才之路以及学习方式和风格。因此，教师要尊重、保护和发展幼儿的独特性，把幼儿的独特性作为宝贵的教育资源，而与此相适应的教育理念就是个性化教育，使幼儿得到有差异的发展。

总之，教育理念在幼儿教师的保教工作中发挥着十分重要的作用，但幼儿教师的教育理念又因为其内隐性往往被忽视。因此，而在当前，树立学前教育新理念很重要的一个途径就是通过教育理论的传授与普及，在提升幼儿教师素养的过程中促进老师树立新理念。

幼儿教育保育的态度与行为指向的是谁

幼儿园教师的保教观。幼儿园教师对幼儿保育和教育的态度与行为即幼儿园教师的保教观。幼儿教育保育的态度与行为指向的是幼儿园教师，幼儿园教师对保教活动的 原则、内容、方式、效果等整个过程的认识与理解直接决定着保教活动的实践形态。

幼儿教师观的基本内容

一、科学的幼儿观科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：

（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。

（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。

（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。

（4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

二、关于科学的教师观教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。一名合格的教师应具有如下观点：

1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。

2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。

3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。

4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。

5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。

6、 终身学习的愿望和能力。