高等教育的四个回归

高等教育一是回归常识，教育的常识就是读书。二是回归本分，教育的基本功能就是教书育人。三是回归初心，教育工作者的初心就是培养人才。四是回归梦想，要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

四个回归的内涵和意义

四个回归，是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的"回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想“，只有深刻领会“四个回归”的科学内涵和精神实质，并将其与高等学历继续教育实际紧密结合，才能真正以“四个回归”为基本遵循，实现新时代高等学历继续教育改革发展的新作为。扩展资料

高等学历继续教育深刻领会、率先推进“四个回归”就具有了更加重要的时代意义：

(一)有利于高校重新思考并明确举办高等学历继续教育的初衷、目标和定位，从而确保高等学历继续教育的社会主义办学方向，切实提高政治站位，而不至迷失于“逐利”。

(二)有利于高校重新审视并改革高等学历继续教育的教与学全过程，从而真正遵循高等教育和成人教育规律，确保教与学的`真实发生，而不仅仅耽情于“文凭”。

(三)有利于提高高等学历继续教育的质量水平，从而提升学习者、用人单位及社会的“获得感”“满意度”“美誉度”，而不是仅仅停留于追逐“规模”。

(四)有利于提升高等学历继续教育的整体品牌声誉，从而营造真正风清气正的继续教育发展良好生态，并最终挽救中国高等学历继续教育于危亡。

坚持以人为本推进什么是高等教育改革发展的基本遵循

坚持以本为本、推进 “ 四个回归 ” 是高等教育改革发展的基本遵循。

教育部：坚持以本为本 推进“四个回归” 加快建设高水平本科教育

高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇；人才培养为本，本科教育是根。

追根溯源，自现代大学诞生以来，无论大学的职能如何演变，人才培养的本质职能从未改变、从未动摇。

立足当前、面向未来，我们将把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，加快建设一流本科教育，为我国高等教育强基固本。

我们将把回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想作为高校改革发展的基本遵循，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高等教育强国。

新时代全国高等学校本科教育工作会议精神坚持什么

新时代全国高等学校本科教育工作会议， 2018年6月21日在成都召开，教育部党组成员、副部长林蕙青主持会议，教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。本次会议精神为：坚持以本为本，推进四个回归，加快建设高水平本科教育，建设中国特色、世界水平的一流本科教育。

坚持以本为本推进什么是高等教育改革发展的基本遵循

坚持以本为本推进四个回归是高等教育改革发展的基本遵循。

针对改进教师评价方式，如何落实坚持以师风师德作为第一评价的标准任务问题。

复旦大学校长许宁生在回答澎湃新闻提问时表示，师德师风的建设至关重要，相关建设的内容落地，谁来抓，抓到什么程度，需要通过一些重要机制，就复旦大学而言，师德师风是与党建结合。

教师具体的评价，党组织要发挥评价的作用，要在考核晋升中能够体现，我们把这些（师德师风）列为必要审核的内容。”他表示，目前复旦大学在师德师风制度建设方面跟教育部的要求还有差距，正在顶层设计上加大力气，建立长效机制。