2021年辽宁适应性测试化学试卷评析

突出学科特点 聚焦关键能力 发展核心素养2021年1月25日上午，辽宁省普通高等学校招生考试适应性测试(以下简称为适应性测试)化学科目顺利开考。试题的命制在旧教材、新课标、新高考背景下，坚持以立德树人为根本任务，以高考评价体系为依托，以人教版化学教材(2019版)为基础，以普通高中化学课程标准为参照，以日常生活、科技前沿和生产环保等真实情境为载体，精心设计问题，坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，发挥化学学科独特的育人功能，促进素质教育的实施。一、结构合理，追求稳中出新结合我省实际情况，在三次模拟命题、抽样测试的基础上，充分调研，听取各方意见，反复论证，最终形成了15道单选和4道综合题的题型结构，客观题和主观题的分值比例为45:55.从试卷的内容结构看，无机物性质及其应用”约占20%，化学反应原理”约占25%，化学实验”约占20%，物质结构与性质”约占15%，有机化学基础”约占20%。试卷中知识的分布、广度、深度以及试题类型等都与全国II卷相当，物质结构与性质”模块充分融入其它模块，突出了结构决定性质”的重要思想。试题在保持稳定性、亲和度的基础上，追求一定的创新，全面考查学生分析和解决问题的能力。例如第17题以传统测定Ksp的方法为情境，呈现出真实完整的科学实验过程，包括溶液粗配、标定、氧化还原滴定、数据采集、数据分析、描点作图、得出结论等，着力于考查考生的科学探究与创新意识。又如第15题，天然水体中的H2CO3与空气中的CO2保持平衡，不同于中学常见的封闭体系，导致c(H2CO3)不随pH的变化而变化。再如第18题(1)从逆向思维考查盖斯定律，并融入了对燃烧热的考查。二、精选情境，体现核心价值导向真实具体的情境是学生核心素养形成发展的重要平台，也是考试评价的重要载体。适应性测试化学试题紧密联系学生的学习和生活实际，从日常生活、学术探索、生产环保等方面选取情境素材，考查学生在真实情境下，阐释反应机理、分析物质转化流程、选取合适的方法，解决或解答生产生活和科学研究中的问题。1.日常生活情境化学研究为社会发展提供技术保障和物质支撑，助推科技进步。适应性测试化学试题注重传承中华民族优秀文化，挖掘日常生活中的化学科技，厚植爱国主义情怀，增强民族自信和制度自信。如第1题我国的丝绸、宣纸、港珠澳大桥、嫦娥五号”探测器及奋斗者号”潜水器无不展现出化学材料对人类发展和社会进步的贡献，第8题透骨草等中草药作为中华民族非物质文化遗产，对人类社会的贡献更是举足轻重。这些充分发挥了化学学科的育人功能，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。2.学术探索情境化学学科在培养学生科学探究与创新意识方面有着不可替代的作用。第11题实验探究Heck反应的反应条件，蕴含了科学研究中常用的控制变量的思想;第13题Hg-Hg2SO4标准电极的应用考查了学生对原电池原理的深层理解;第17题没使用比色法和电导法，回归传统测定Ksp的方法，呈现出真实完整的科学实验过程。可以看出，适应性测试化学试题十分重视科学精神与科学态度的考查。3.生产环保情境该类情境主要关注化学与人类生活环境密切相关的热点问题，让学生在解答试题的过程中，认识化学在环境保护和资源开发中的巨大作用，促进学生具备绿色化学”观念和可持续发展的理念。例如第6题以富集11B的非碳导热材料立方氮化硼晶体为情境考查晶体结构;第9题以N-羟基邻苯二甲酰亚胺介质代替传统催化剂(Cu或Ag)实现醇向醛的转化;第12题考查纳米TiO2的制备;第15题选材于环境化学中天然水体的碳平衡;第16题从现代锰冶金中选材，呈现MnSO4晶体的制备流程;第18题则以抗击疫情环境下，口罩消毒剂环氧乙烷的生产为情境设置问题;第19题以一种医药中间体的合成作为主线。三、科学设问，考查关键能力化学学科关键能力是学生在面对与化学学科相关的问题时高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力，是高水平人才适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育正确的态度责任、发展核心素养所必须具备的重要基础。高考评价体系的化学学科关键能力包括理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。这些关键能力是原高考化学学科能力要求的继承和发展，也是对课程标准学科素养的具体化阐释，更是对学业要求的综合化表述。如第2题、第4题运用符号表征描述宏观物质及其变化，考查学生的理解与辨析能力。第3题、第4题考查对化学基本概念的理解与辨析能力。第5题考查可能过量的Cl2对氧化能力推断的影响;第10题考查实验-现象-结论之间的证据推理;第13 题对电压表示数的预测;第18 题根据实验数据图分析反应中有关物理量的变化、推断反应机理;第19题根据信息对化合物C的逆向推断。以上都表明试题十分重视分析与推测能力的考查。归纳与论证能力体现在第11题要求对比分析不同条件对合成反应的影响，控制变量归纳出适宜的反应条件，第18题(3)归纳平衡产率降低的可能原因。探究与创新能力包括实验基本操作、实验方法和原理及方案设计等能力。如第17题要求考生利用题目给出的实验过程、实验数据，独立思考，再现科学家应用传统法探寻溶度积测定方法，体现对创新思维的考查。四、立足实际，落实课程改革理念适应性测试化学试题命制坚持以人为本，充分调研，全面了解全省2021届高三复习备考的情况，及时、准确地把握不同地区、不同学校、不同复习阶段考生的学习状况，合理设计试卷难度，有利于各层次学生发挥自身水平，为其展现学习与思考成果提供广阔的空间。

1.立足基础，增强答题体验。选择题覆盖了无机、有机、结构、原理的主干知识和核心素养，尤其注重无机、有机、结构、原理的综合考查(如第11、12、14题等)，注意回避平时训练的试题，客观考查学生的素养水平。选取了教材上一些图文进行相关知识点的考查，以增强考生的答题体验。如第5题C、D选项的图片，第2题偏二甲肼的素材，第12题TiCl4的水解均源于教材等。

2.突出实验，发展学科素养。试题突出化学实验的考查，实验是化学学科的鲜明特点，以实验为载体考查化学核心素养的水平是化学命题方向，选择第5、10、11题的表格、第13题的电极装置及第17题都很好地考查了实验基本技能和数据处理能力。

3.注重融合，落实高考评价要求。在新课程改革理念的指导下，在辽宁省新课标新高考旧教材的背景下，为贯彻高考评价体系价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基本要求，适应性测试化学试卷整合了多个模块的内容，知识综合、信息多样、形式灵活、能力层次分明、学科素养丰富、核心价值突出。2021年辽宁省适应性测试化学试题积极贯彻党的教育方针，落实课程改革理念和高考评价体系要求，继续坚持在真实情境下考查学生的必备知识和关键能力，探索新的命题理念，着力提高学生科学思维能力和终身学习能力，发展学生的核心素养，引导学生养成严谨求实的科学态度，培养学生的社会责任感和使命感，为国家进步和人类发展做出应有的贡献。辽宁省高中等教育招生考试委员会办公室

如何评价 2021 新高考化学?

2021年高考化学试题立足化学科学特点，注重选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境，呈现生产生活中的实际问题，进一步深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查，提升对学科核心素养考查的有效性，进一步提高人才选拔质量。

2021年高考化学试题密切关注课程标准中的学业要求和中学教学实际，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，保障基础性，增强灵活性，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，充分发挥高考命题积极导向作用。

试卷特点：

一是探索归纳与论证能力考查。

高考化学试题在往年的基础上继续探索通过数据图的形式向学生提供丰富的信息，让学生通过化学反应原理分析数据曲线代表的物理量之间的关系，考查学生利用数据进行归纳论证的能力。

例如，甲卷第12题提供硫酸钡、碳酸钡中阴阳离子浓度的对数关系图，要求学生转换图中的数据，计算两种难溶电解质的电离平衡常数，并论证离子浓度等物理量之间的关系。

二是加强逻辑推理能力考查。

对于真实的工业生产过程，在信息获取加工能力的基础上利用化学基础知识和基本原理，分析或选择反应条件、解读并挑选操作具体条件，推测实际工艺单元过程的操作目的。

例如，乙卷第26题呈现从炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁的工艺流程，提供有关金属离子沉淀的数据等信息，要求学生综合分析整个工艺流程，并根据物质性质推理流程中的物质转化关系及工艺具体参数。

辽宁新高考是从哪一年开始实行？

辽宁 新 高考 是从2018年开始实行，也就是从2018年9月高一 新生 入学时开始实行，2021年已经进行了首届新高考，采取3+1+2新高考模式，不分文理科，语文、数学、外语为统考，另外从历史、物理2门首选科目中选择1门科目 考试 ，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门科目考试，总分为750分。

一、 工作 目标

辽宁省高考综合改革从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式；稳妥实施高等职业教育考试招生改革。到2021年，初步建立分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度。

二、主要任务

（一）调整和完善普通高中学业水平考试。

从2018年秋季入学的高一年级学生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两类，合格性考试成绩作为普通高中学生 毕业 以及高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩计入高考总成绩，作为高 校招 生录取的重要依据。

考试科目。合格性考试科目覆盖国家普通高中课程方案规定的所有科目；选择性考试科目包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理，考生以高校专业选科要求等为主要依据，选择其中3门参加考试。考生在选择3门选择性考试科目时，首先在物理、历史2门科目中自主选择1门作为首选考试科目，然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。

考试范围。以国家普通高中课程方案及课程标准为依据，合格性考试范围为国家普通高中课程方案规定的必修内容，选择性考试范围为国家普通高中课程方案规定的必修和选择性必修内容。

考试组织。合格性考试科目中的语文（含 民族 语文、汉语）、数学、外语（含英语、俄语、日语）、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理和选择性考试科目均采用闭卷笔试形式，全省统一命题、统一组织考试、统一阅卷、统一公布成绩。合格性考试中的其他科目，全省统一制定方案，由各市教育行政部门组织实施。

考试对象。普通高中在校生均须参加合格性考试，如参加高考，在高三年级还须参加选择性考试；允许高中阶段其他学校在校生和社会人员参加合格性考试，如参加高考，必须参加选择性考试。考生的合格性考试科目成绩合格，方可参加该科目选择性考试。

考试安排。全省统一组织的合格性考试每年组织2次，分别安排在上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末，考试科目不多于4门，高三上学期结束前须完成全部合格性考试。高中阶段其他学校在校生和社会人员可自主安排合格性考试科目。合格性考试科目成绩合格的，不允许再次报考，未合格的科目可继续报考。

选择性考试每年组织1次，与全国统一高考同期进行，普通高中在校生仅限高三年级学生参加；高中阶段其他学校毕业年级学生和社会人员参加选择性考试，与普通高中在校生同时进行。

成绩呈现。全省统一组织的合格性考试每门科目满分均为100分，考试成绩以“合格”“不合格”呈现。选择性考试每门科目满分均为100分，其中物理、历史2门首选科目成绩采用原始分呈现，化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目成绩按照规则转换成等级分呈现。

（二）建立和规范普通高中学生综合素质评价制度。

全面实施普通高中学生综合素质评价，并将其作为高校招生录取的重要参考。在组织实施评价过程中，要完善评价内容，重点考查、如实记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、 艺术 素养和社会实践（含劳动实践）等方面的表现。要严格评价程序，在对学生评价材料进行整理遴选、公示审核的基础上，形成学生综合素质档案。要强化评价结果使用，着力推动学生综合素质档案在高校招生中使用。在我省招生的高校，须提前向社会公布普通高中学生综合素质评价使用办法。

（三）深化统一高考改革。

考试科目。从2021年起，我省统一高考考试科目调整为语文、数学、外语3门科目。

考试安排。语文、数学、外语科目考试参加全国统一高考，其中外语科目考试由听力和笔试两部分组成。

高考成绩构成。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语成绩和选择性考试科目成绩构成，总分为750分。其中：语文和数学以原始分计入总成绩，满分均为150分。外语科目满分150分，其中听力部分30分，笔试部分120分。2021年、2022年，听力成绩不计入外语成绩，外语成绩以考生外语笔试成绩的1.25倍计入；从2023年起，听力成绩计入外语成绩。选择性考试科目中物理、历史2门首选科目以原始分，化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目以等级分分别计入总成绩，各科满分均为100分。选择性考试成绩当年有效。

选择性考试科目选考要求。普通高校对学生高中学业水平考试提出的选择性考试科目选考要求，是学生选考的主要依据。在辽宁省招生的普通高校，要根据专业人才培养对学生学科专业基础的需要，科学合理设置选择性考试科目选考要求并提前向社会公布。

选择性考试再选科目的赋分规则。每科原始分为100分，转换时以30分作为等级转换的赋分起点，满分100分。将考生每门选择性考试再选科目的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，转换基数为实际参加该选择性考试科目的人数。选择性考试再选科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，根据线性转换公式计算得到考生的等级分，一分一档，考生等级分排序和原始分排序不变。

改进招生录取方式。高考成绩公布后 填报志愿 ，考生 志愿 由“专业+学校”组成，实行 平行志愿 投档，依据考生首选物理或历史科目的不同，分别划定最低 录取分数线 ，分别投档录取。

（四）稳妥实施高等职业教育考试招生改革。

完善高等职业教育分类考试招生办法，将高等职业教育考试招生与普通本科教育考试招生相对分开。

普通高中 毕业生 参加高职院校春季招生必须参加招生院校组织的职业适应性测试，招生院校参考考生学业水平合格性考试成绩，以职业适应性测试成绩、综合素质评价为主要依据，择优录取。

高职院校招收中等职业学校毕业生，实行“文化素质+职业技能”的考试评价方式，由省统一组织实施。